...........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
خوش آمدید این سایت دارای مجوز می باشد برای مشاهده مجوز ها پایین صفحه را مشاهده فرمائید.
این مقیاس توسط پاتریک، هیکس و رایان (۱۹۹۷) ساخته شده است، این مقیاس دارای ۵ ماده می‌باشد که منعکس کننده ادراک دانش‌آموزان از شایستگی‌شان در انجام تکالیف کلاس می‌باشد. این مقیاس یک ابزار خودگزارشی است که ماده های آن از نوع لیکرت پنج درجه ای (۱ = کاملا مخالفم، ۲ =مخالفم، ۳ = بی نظرم، ۴ = موافقم، ۵ = کاملا موافقم) برمبنای ابزارهای مختلف موجود ساخته شده است.
[zarinpalpaiddownloads id=”68″]
این پرسشنامه دارای روایی و پایایی و روش نمره گذاری مشخص و در قالب نرم افزار ورد نوشته شده و قابل ویرایش است.
برای مشاهده لیست پرسشنامه در بالای صفحه روی منوی پرسشنامه استاندارددر بالای صفحه کلیک بفرمایید
برای اندازه گیری خودپنداره از پرسشنامه خود پنداره راج کمارا ساراسوات ترجمه ابوالفضل کرمی استفاده شده است. این پرسشنامه شش بعد خود پنداره را اندازه گیری می کند، این ابعاد عبارتند از جسمانی، عقلانی، اخلاقی، آموزشی و خلق و خو . با توجه به اینکه بعد آموزشی برای دانش آموزان و دانشجویان طراحی شده است و مرتبط با این پژوهش نبود حذف شده است. پرسشنامه ی اصلی شامل ۴۸ سئوال است و هر هشت سوال یک بعد را اندازه گیری می کند، با توجه به اینکه یکی از ابعاد حذف شده است، پرسشنامه بکارگرفته شامل ۴۰ سوال بود. هر سوال پنج گزینه با روش درجه بندی لیکرت دارد.
[zarinpalpaiddownloads id=”67″]
این پرسشنامه دارای روایی و پایایی و روش نمره گذاری مشخص و در قالب نرم افزار ورد نوشته شده و قابل ویرایش است.
برای مشاهده لیست پرسشنامه در بالای صفحه روی منوی پرسشنامه استاندارددر بالای صفحه کلیک بفرمایید
راجرز (۱۹۵۱) خود پنداره را اینگونه تعریف می کند , « ترکیبی سازمان یافته از ادراکات خود که مقبول آگاهی انسان است این ترکیب مرکب است از عناصری چون ادراک ویژگی ها و توانایی های شخصی , ادراک ها و پنداره ای خود در ارتباط با دیگران و محیط , کیفیت ارزش هایی که مرتبط با تجارب و اشیاء به نظر می آیند. و اهداف و آرمان هایی که دارای ارزش مثبت و منفی تلقی می گردند». لوو (۱۹۶۱) خود پنداره را نگرشی شخصی نسبت به خود می داند, و پادرسون (۱۹۶۵) آن را ترکیبی سازمان یافته از ادراکات , باورها , احساسات , نگرش ها , و ارزش ها می داند که فرد بخشی از خصوصیات خویشتن می شناسد.
این پرسشنامه در سال ۱۹۳۸تا ۱۹۵۷ توسط کارل راجرز به منظور سنجش میزان خویشتن پنداری افراد تهیه شده که شامل دو فرم جداگانه «الف» و«ب» است، فرم «الف» خویشتن پنداره پایه یعنی آن گونه که فرد خودش را می بیند و تصوری که در حال حاضر از خودش دارد را می سنجد، فرم «ب» خویشتن پنداره ایده آل یا آرمانی را مورد سنجش قرار می دهد. در هر فرم ۲۵ صفت قطبی (مثبت و منفی) قرار داده شده است. این آزمون جهت تعیین خود پنداره مثبت و منفی افراد به کار می رود.زمان لازم برای اجرای این تست حدود ۲۰ دقیقه می باشد.و لی اگرکمتر یا بیشتر هم شود مانعی ندارد بلکه مهم دقت آزمودنی ها در پاسخ دادن به سوالات است.
این پرسشنامه دارای روایی و پایایی و روش نمره گذاری مشخص و در قالب نرم افزار ورد نوشته شده و قابل ویرایش است.
برای مشاهده لیست پرسشنامه در بالای صفحه روی منوی پرسشنامه استاندارددر بالای صفحه کلیک بفرمایید
پرسشنامه خودپنداره تحصیلی در سال ۲۰۰۴ توسط یی یسن چن[۱] پس از اجرا روی ۱۶۱۲دانش آموز تایوانی دوره دبستان معرفی شد هدف آن ارزیابی ابعاد مختلف خودپنداره تحصیلی (عمومی، آموزشگاهی، غیرآموزشگاهی) می باشد. تمرکز این پرسشنامه بر سنجش خودپنداره دانش آموزان دوره ابتدایی و راهنمایی است. این پرسشنامه به وسیله افشاری زاده و همکاران (۱۳۹۲) ترجمه شده است.
این پرسشنامه ۱۵ سوال داشته و و در آن آزمودنی ها میزان توافق خود را در یک طیف ۴ درجه ای از « ۱ = کاملاً مخالفم تا ۴= کاملاً موافقم » مشخص می کنند.
این پرسشنامه دارای روایی و پایایی و روش نمره گذاری مشخص و در قالب نرم افزار ورد نوشته شده و قابل ویرایش است.
برای مشاهده لیست پرسشنامه در بالای صفحه روی منوی پرسشنامه استاندارددر بالای صفحه کلیک بفرمایید
بندورا (۱۹۸۲) خودکارآمدی را به عنوان باور فرد به انجام عمل مطلوب در کنار آمدن با موقعیت می داند. وی چهار منبع را در تحول این مفهوم مطرح کرده است. این منابع شامل تجارب تسلط بر امور، تجارب مشاهده ای، قانع سازی کلامی، وضعیت فیزیولوژیک است. طبقه بندی این منابع و تأثیر آن ها در افراد بر اساس اولویت هر منبع در عملکرد فرد است. تجارب تسلط بر امور موثرترین منبع برای ایجاد حس خودکارآمدی قوی است. موفقیت ها، باورهای قوی در کارآمد بودن افراد را ساخته و شکست ها این باور ها را تحلیل می دهد. تجارب مشاهده ای از طریق الگوهای اجتماعی صورت می گیرد و شدت تأثیر الگوی مشاهده شده در خودکارآمدی بستگی به ادراک همسانی با سرمشق ها دارد. قانع سازی کلامی یا ترغیب اجتماعی در معرض قضاوت های کلامی موثر دیگران از رفتار فرد صورت می پذیرد و متفاوت از تحسین شدن و موعظه های خالی از اندیشه است و می تواند مثبت و نیرو دهنده یا منفی و تضعیف کننده باشد. وضعیت فیزیولوژیک مربوط به ادراک و تفسیر فرد از حالت های هیجانی، مزاجی خود و یا خود خوانده شدن فرد است (شرر و مادوکس، ۱۹۸۲).
برخی معتقدند این مفهوم را به عنوان مفهومی عمومی در نظر گرفته و آن را خودکارآمدی عمومی نام نهاده اند. به نظر شرر و مادوکس (۱۹۸۲) نظریه خودکارآمدی الگویی از فرایند های شناختی برای سازش یافتگی است و آن ها برای اولین بار مقیاسی جهت اندازه گیری این باور عمومی تحت عنوان مقیاس خودکارآمدی عمومی ساختند که اختصاص به موقعیت خاصی از رفتار ندارد. دلایل ایشان برای ساختن این مقیاس اولاً تهیه ابزاری برای مطالعات بعدی در مورد خودکار آمدی و ثانیاً استفاده از آن در درمان بیماران است. آن ها معتقدند که دوره های درمان دارای تأثیرات متفاوت بر روی بیماران با سطوح مختلف خودکار آمدی عمومی است. خودکارآمدی عمومی مجموعه ای از تجربیات مختلف در زمینه شکست ها و موفقیت هاست که افراد آن را به موقعیت جدید انتقال می دهند (شرر و مادوکس، ۱۹۸۲).
این مقیاس دارای ۱۷ عبارت است. شرر و مادوکس (۱۹۸۲) بدون مشخص کردن عوامل و عبارات آن ها معتقدند که این مقیاس سه جنبه از رفتار شامل میل به۱- آغازگری رفتار، ۲- میل به گسترش تلاش برای کارآمد کردن تکلیف و ۳- متفاوت در رویارویی با موانع را اندازه گیری می کند.
این پرسشنامه دارای روایی و پایایی و روش نمره گذاری مشخص و در قالب نرم افزار ورد نوشته شده و قابل ویرایش است.
برای مشاهده لیست پرسشنامه در بالای صفحه روی منوی پرسشنامه استاندارددر بالای صفحه کلیک بفرمایید
این پرسشنامه در سال ۱۹۷۹ توسط شوارتزر[۲] و جروسلم[۳]، به منظور ارزیابی خودکارآمدی عمومی و اجتماعی ساخته شد. ااین آزمون ابتدا درای ۲۰ عبارت و دو زیرمقیاس خودکارآمدی عمومی و اجتماعی بود. در سال ۱۹۸۱ آن ها آزمون را مورد بازنگری قرار دادند و تعداد آن را به ۱۰ عدد کاهش دادند. بنابراین پرسشنامه ی باورهای خودکارآمدی فعلی دارای ۱۰ عبارت است که همگی میزان خودکار آمدی عمومی را می سنجند. سازه ی خودکارآمدی ادارک شده نشان دهنده ی دید خوشبینانه ی فرد نسبت به خود است (شوارتزر، ۱۹۹۲).
افرادی که از خواکار آمدی بالایی برخوردارند، اعتقاد دارند که هنگام رویارویی با مشکلات قادر به مدیریت و حل مسائل و سازگاری با شرایط هستند. خودکارآمدی ادراک شده تعیین اهداف، نیروگذاری، سرسختی در برابر مانع و بهبودی پس از شکست را تسهیل می سازد. این آزمون یک ابزار خودگزارشی مخصوص بزرگسالان (بالای ۱۲ سال ) است و آزمودنی ها باید در یک طیف لیکرت ۴ درجه ای ( از اصلاً صحیح نیست تا کاملاً صحیح) میزان موفقیت یا مخالفت خود با هریک از عبارات آن را مشخص سازند. زمان متوسط برای پاسخ دادن به این مقیاس ۴ دقیقه است . از این مقیاس می توان در نمونه های مختلفی استفاده کرد. برای مثال برای ارزیابی تغییرات کیفیت زندگی بیماران قبل و بعد از عمل جراحی، با بیمارانی با درد مزمن و با آن هایی که در برنامه ی توان بخشی هستند.
این پرسشنامه دارای روایی و پایایی و روش نمره گذاری مشخص و در قالب نرم افزار ورد نوشته شده و قابل ویرایش است.
برای مشاهده لیست پرسشنامه در بالای صفحه روی منویپرسشنامه استاندارددر بالای صفحه کلیک بفرمایید
دستیابی به رشد و توسعه اقتصادی که مهمترین چشم انداز و آرزوی هر ملتی است، نیازمند کارآفرینانی خلاق و نوآور است که با ایجاد کسب و کارهای جدید و انجام فعالیت های کارآفرینانه، ارزش آفرینی کرده و افزایش درآمد عمومی و رفاه و آسایش را برای عموم جامعه به ارمغان می آورند. تشویق کارآفرینان بالفعل و شناسایی و پرورش کارآفرینان بالقوه، مهمترین اقدام استراتژیک برای ارتقای فعالیت های کارآفرینانه و توسعه فرهنگ کارآفرینی در کشور می باشد. از این رو، پرسشنامه بومی و استانداردی برای اندازه گیری ویژگی های شخصیتی کارآفرینی طراحی شده است. این پرسشنامه دارای ۹۵ سوال وچندین بعد است.
این پرسشنامه دارای روایی و پایایی و روش نمره گذاری مشخص و در قالب نرم افزار ورد نوشته شده و قابل ویرایش است.
برای مشاهده لیست پرسشنامه در بالای صفحه روی منویپرسشنامه استاندارددر بالای صفحه کلیک بفرمایید
پرسشنامه پنج عاملیNEO-PI-R یکی از آزمون هایشخصیتی است که بر اساس تحلیل عوامل ساخته شده است و از جدید ترین ابزارها در زمینه شخصیت است که توسط مک کری و گوستا در سال ۱۹۸۵ معرفی شده است. فرم بلند این پرسشنامه در ۲۴۰ عبارت، به منظور اندازه گیری پنج عامل یا حیطه اصلی روان نژندی، برونگرایی، انعطاف پذیری، دلپذیر بودن و مسئولیت پذیری طراحی شده است. همچنین این پرسشنامه فرم دیگری به نام NEO-FFI دارد که یک پرسشنامه ۶۰ سوالی است و در این تحقیق از این پرسشنامه استفاده شده است. این پرسشنامه برای ارزیابی پنج عامل اصلی شخصیت روا ن نژندی(N)، برونگرایی(E) ، انعطاف (O)، دلپذیر بودن (A) ، مسئولیت پذیری و باوجدان بودن (C) به کار می رود.
این پرسشنامه دارای روایی و پایایی و روش نمره گذاری مشخص و در قالب نرم افزار ورد نوشته شده و قابل ویرایش است.
برای مشاهده لیست پرسشنامه در بالای صفحه روی منویپرسشنامه استاندارددر بالای صفحه کلیک بفرمایید
ویژگى‌هاى شخصیتى به عنوان مجموعه سازمان‌یافته و واحدی متشکل از خصوصیات نسبتاً ثابت و پایدار در افراد است که بر روی هم، یک فرد را از فرد یا افراد دیگر متمایز می‌سازد. حاصل سال‌ها تلاش آیزنک، نظریه شخصیت بسیار بانفوذی است که بر پایه سه بعد قرار دارد. ما می‌توانیم این سه بعد را به صورت فرا عامل‌ها در نظر بگیریم که ترکیباتی از صفات یا عوامل یا به عبارت دیگر سه «عامل برتر» هستند. به هر حال سه بعد شخصیت آیزنک که یک فضای مرکزی سه بعدی برای شخصیت فراهم آورده عبارتند از: برون‌گرایى: حالتی است که در آن نیروهای شخص به خارج از خودش معطوف می‌شود. درون‌گرایی: حالتی است که در آن انرژی‌های شخص بدون علاقه به دنیای خارج با اندکی علاقه متوجه درون خود می‌شود و عامل بعدى روان‌رنجورى است. تفاوت عمومی افراد درون‌گرا و برون‌گرا این است که درون‌گرایان نسبت به برون‌گرایان، حافظه دراز‌مدت آنها برتر است، عملکرد کندتر ولی دقیق‌تر داشته، گوشه‌گیر و انزوا‌طلب هستند، گرایش به احساس کمبود (حقارت) در آنها زیاد است و برای ابتلا به دلواپسی، افسردگی و وسواس آمادگی بیشتری دارند. افرادی که روان رنجوری زیاد دارند در آن قسمت‌های مغز که شاخه سمپاتیک دستگاه عصبی خودمختار را کنترل می‌کنند، فعالیت بیشتری را نشان می‌دهند.
معرفی پرسشنامه شخصیتی آیزنک ـ فرم کودکان و نوجوانان
پرسشنامه شخصیتی آیزنک ـ فرم کودکان و نوجواناندر سال ۱۹۷۵ با هدف سنجش شخصیت در نوجوانان (سنین ۱۱ تا ۱۸ سال) طراحی شد. این پرسشنامه دارای چهار زیرمقیاس است. این چهار مقیاس عبارتند از روان‌پریشی[۱]، روانرنجورخویی[۲] (پایداری هیجانی/ بی‌ثباتی هیجانی)، برونگرایی[۳] (برونگرایی / درون‌گرایی) و دروغگویی. مقیاس دروغگویی[۴] میزان صحت پاسخ‌های آزمودنی را نشان می‌دهد.
این پرسشنامه دارای روایی و پایایی و روش نمره گذاری مشخص و در قالب نرم افزار ورد نوشته شده و قابل ویرایش است.
برای مشاهده لیست پرسشنامه در بالای صفحه روی منویپرسشنامه استاندارددر بالای صفحه کلیک بفرمایید
سنجش شخصیت و توصیف خصایص شخصیتی، از دیرباز مورد توجه روان‌شناسان بوده است. در عصر کنونی، شناخت ویژگیهای شخصیتی افراد در بسیاری از موقعیت‌های زندگی ضرورت پیدا می‌کند. پرسشنامه شخصیت یکی از روش‌های ارزیابی شخصیت است که بر مشاهدات فرد از خودش استوار است. در این روش، شخص واکنش‌ها و یا احساسات خود را در شرایط معین گزارش می‌دهد. پرسشنامه شخصیت از این جهت شبیه مصاحبه سازمان‌یافته است که در آن از افراد سؤال‌های همانندی پرسیده می‌شود و پاسخ‌ها نیز معمولا به صورتی است که غالبا به وسیله کامپیوتر به سادگی قابل نمره‌گذاری است. پرسشنامه شخصیت ممکن است طوری طراحی شود که یک بعد از شخصیت و یا به‌طور همزمان چند بعد از شخصیت را اندازه‌گیری کند (اتکینسون و دیگران ، ۱۳۷۸، ص ۱۰۹).
یکی از انواع پرسش‌نامه‌های شخصیت، پرسشنامه شخصیت آیزنک است که توسط آیزنگ و سی بیل در سال ۱۹۶۵-۱۹۷۶ تدوین شده است. آیزنک، فعالیت در زمینه آزمونسازی را از سال ۱۹۷۴ آغاز کرد و در ابتدا به دو مؤلفه اساسی برونگرایی و روانآزردهگرایی در سنجش شخصیت توجه داشت. وی در سالهای ۱۹۵۲، ۱۹۶۷، ۱۹۶۸، ۱۹۶۹، ۱۹۷۰، ۱۹۷۱، ۱۹۷۲ و ۱۹۷۳ تـغییراتی در آزمونهای خود داده و دو مؤلفه روانگسستهگرایی و دروغگویی را نیز وارد پرسشنامه خود کرده است. فرم‌های متفاوتی از پرسشنامه شخصیتی آیزنک وجود دارند که از جمله آنها فرم کودکان و نوجوانان و فرم تجدیدنظر شده (فرم حاضر) بزرگسالان است. پرسشنامه شخصیتی آیزنک شامل ۹۰ عبارت و برای سنین ۱۶ سال به بالا است و علاوه بر سه عامل درون‌گرایی[۱]، برونگرایی،روانرنجورخویی[۲] و روانپریشیگرایی[۳] دروغ‌پردازی[۴] را نیز میسنجد که در ایران هنجاریابی و بعضی از سوالات آن حذف شده و در نهایت پرسشنامه ی ۵۷ سوالی تهیه شده است.
این پرسشنامه یک پرسشنامه خودارزیابی شخصیتی است که سه بعد بنیادی شخصیت را اندازه‌گیری می‌کند. آیزنک، این ابعاد را با روش تحلیل عاملی کشف کرد. همان‌طور که ذکر شد این سه بعد عبارتند از: درون‌گرایی ـ برونگرایی، روانرنجورخویی و روانپریشیگرایی. آیزنک برای بعد برونگرایی ـ درون‌گرایی یک مبنای فیزیولوژیک قایل است که ریشه در واکنش‌پذیری دستگاه عصبی ارادی دارد. از اینرو، برون‌گراها به تحریک زیاد نیاز دارند و درون‌گراها برعکس. اما مبنای فیزیولوژیک روانرنجورخویی به واکنش دستگاه عصبی خودمختار برمی‌گردد که هیجان را در کنترل دارد. افرادی که در بعد روانرنجورخویی نمره بالایی می‌گیرند، واکنش‌های هیجانی شدیدی از خود نشان می‌دهند و خیلی راحت می‌ترسند. بعد روانپریشیگرایی نیز به عدم انجام رفتارهای مقبول اجتماعی اشاره دارد. به این ترتیب در فضای سه‌بعدی این سه مقیاس می‌توان به تشخیص‌های خاصی دست یافت. برای مثال نمره افراد مبتلا به ترس از مکان‌های باز در بعد برونگرایی پایین و در بعد روانرنجورخویی و روانپریشیگرایی به ترتیب بالا و متوسط است.
پرسشنامه شخصیتی آیزنک اگرچه جزء پرسش‌نامه‌های مهم تحقیقاتی محسوب می‌شود، اما روان‌شناسان حرفه‌ای آمریکا زیاد از آن استفاده نمی‌کنند چون بیشتر دوست دارند با چند مقیاس و نیمرخ‌های پیچیده سر و کار داشته باشند تا با سه بعد شخصیتی بنیادی ( تاد و بوهارت، ۱۳۷۹، ص ۱۵۸ ). اگر چه پرسشنامه شخصیتی آیزنک جزء پرسش‌نامه‌های مهم تحقیقاتی محسوب می‌شود، اما روان‌شناسان حرفه‌ای آمریکا زیاد از آن استفاده نمی‌کنند چون بیشتر دوست دارند با چند مقیاس و نیمرخ‌های پیچیده سر و کار داشته باشند تا با سه بعد شخصیتی بنیادی.
این پرسشنامه دارای روایی و پایایی و روش نمره گذاری مشخص و در قالب نرم افزار ورد نوشته شده و قابل ویرایش است.
برای مشاهده لیست پرسشنامه در بالای صفحه روی منویپرسشنامه استاندارددر بالای صفحه کلیک بفرمایید
ما در این سایت پرسشنامه های استاندارد (دارای روایی، پایایی، روش دقیق نمره گذاری ، منبع داخل و پایان متن ) ارائه می کنیم و همچنین تحلیل آماری کمی و کیفی رابا قیمت بسیار مناسب و کیفیت عالی و تجربه بیش از 17 سال انجام می دهیم. برای تماس به ما به شماره 09143444846 در شبکه های اجتماعی پیام بفرستید. ایمیلabazizi1392@gmail.com
تمامی حقوق مادی و معنوی این سایت متعلق به لنسرسرا و محفوظ است.
این سایت دارای مجوز می باشد