بایگانی دسته: درس پژوهی

مقاله نویسی، پایان نامه نویسی

اصول نگارش مقدمه مقاله که باید رعایت کنیم .

اصول نگارش مقدمه مقاله که باید رعایت کنیم .

پایان نامه نویسی مقاله نویسی
پایان نامه نویسی مقاله نویسی

۱- مقدمه از كليات شروع و به سمت جزئيات حركت كند.

۲- در ابتداي مقدمه سعي شود زمينه مسأله و سپس خود مسأله بيان شود.

۳- زمينه مسأله بايد شواهدي دال بر وجود مسأله با استناد به نظرات متخصصان

و يا نتايج پژوهش هاي پژوهشگران مطرح كند.

۴- زمينه مسأله بايد علل احتمالي بروز مسأله، محدوده مسأله و ويژگي‌هاي آن را مشخص سازد.

۵- بيان مسأله در واقع همان هدف كلي تحقيق است يا مي‌تواند به صورت يك سوال كلي نيز مطرح شود.

۶- در بيان مسأله بايد تمام متغيرهاي مورد مطالعه شامل مستقل، وابسته،

تعديل كننده و واسطه اي (در صورت وجود )گنجانده شود.

۷- زمينه مسأله در حد يك پاراگراف و بيان مسأله در حد يك تا دو جمله باشد.

۸- اگر پژوهش مبتني بر نظريه يا نظريه‌هاي خاصي است در حد يك پاراگراف مباني نظري پژوهش ذكر شود.

۹- پيشينه تجربي پژوهش كوتاه باشد

و صرفاً نتايج مطالعات كاملاً مرتبط و اصلي به گونه انتقادي بازنگري شود .

ذكراين نكته ضروري است كه منظور از بررسي ادبيات پژوهش نقل آن نيست،

بلكه يك بازنگري انتقادي است كه ازخلال اين بازنگري مسأله پژوهشي تصريح مي‌شود.

۱۰- پيشينه تجربي به گونه‌اي بيان شود كه مطالعه شما را در چهارچوب پژوهش‌هاي انجام شده و وسيع‌تر قرار دهد. به‌عبارت فني‌تر، ضرورت مطالعه خود را بر اساس شكاف در يافته‌هاي قبلي توجيه كنيد.

۱۱- مباني نظري و پيشينه تجربي به گونه‌اي بيان شود كه منطقي براي گزاره‌هاي پژوهش فراهم آورد.

۱۲- اهميت مطالعه ذكر شود. اهميت مطالعه مي‌تواند به طور آشكار بيان شود و يا در بيان مسأله يا هدف پژوهش مستتر باشد.

۱۳- به طور كلي، در مقدمه سعي شود مسأله و گستره آن به گونه بارز مطرح شود و بر مبناي ادبيات پژوهشي گزاره‌هايي براي حل اين مسأله پيشنهاد شود.

۱۴- سعي شود مقدار حجم مقدمه خلاصه مبسوط % ۲۰ از كل مطالب نگارش شده باشد.

در نوشتن مقدمه مقاله باید از چندین کار اجتناب کنیم

در نوشتن مقاله کارهای زیادی باید انجام شود تا مقاله تکمیل شده یک مقاله شود

ولی گاهی اشتباهاتی باعث می شود که کیفیت مقاله کاهش یافته و چاپ آن در مجلات معتبر غیر ممکن شود.

بعضی از این اشتباهات به این صورت می باشد:

1️⃣اشتباه اول : نخست اینکه مقدمه جای درد دل کردن نیست. به این معنی که باید یک راست برویم سر اصل مطلب و حاشیه نرویم.

2️⃣اشتباه دوم: اشتباه دیگر در مقدمه این است که مسایل بدیهی و پایه ای را بیش از حد توضیح بدهیم.

باید توجه کنیم که مخاطب اصلی مقالات علمی ،متخصصین حوزه تحقیقاتی ما هستند .

فقط مواردی را بیان کنیم که به طرح موضوع و نشان دادن ضرورت آن و اهمیت مقاله کمک می کند.

3️⃣اشتباه سوم: این اشتباه از دو اشتباه بالا مهمتر است این است که شتاب در کار نداشته باشیم

که این عامل در این مورد باعث می شود که اشتباهات تایپی و نگارشی و … در مقاله داشته باشیم.

4️⃣اشتباه چهارم: ساختار نگارشی و گرامری مقاله را رعایت نکنیم.

نرم افزار های کمی: SPSS- PLS – Amos

نرم افزار کیفی: Maxquda

مناسب ترین قیمت و کیفیت عالی انجام می گیرد.

تعیین حجم نمونه با:Spss samplepower

روش های تماس:

Mobile :  09143444846  واتساپ – تلگرام

Telegram: @abazizi

وبلاگ ما

برای تحلیل داده های آماری با کیفیت بالا و قیمت مناسب همین جا  کلیک

تحلیل آماری

25 آذر روز پژوهش بر همه ی دوستداران علم و دانش، پژوهشگران مبارک باد

روز پژوهش گرامی باد.

25 آذر روز پژوهش بر همه ی دوستداران علم و دانش، پژوهشگران مبارک باد

پایه اصلی علم، پژوهش علمی است.

بدون پژوهش علمی علم هم معنا ندارد. 

شاید بارزترین نقطه تفاوت بین جوامع پیشرفته و  عقب مانده ، در تفکر علمی و پژوهشی باشد.

در کشور های پیشرفته همه چیز بر اساس تحقیقات علمی است. اما در کشورهای توسعه نیافته بر اساس احساس، خرافات، عوام گرایی و مردم فریبی است.

امروزه متأسفانه جامعه ما از تصمیم های چنیدن ساله نادرست مسئولین به خود می نالد و دچار مشکلات عدیده ای است.

متأسفانه باید قبول کنیم نظام آموزشی (آموزش و پورش، آموزش عالی، آموزش فنی و حرفه ای و …)، نظام صنعتی، کشاورزی ، اقتصادی ، محیط زیست و … در کشور ما نمره قابل قبولی ندارد و مردود شده است!

تحلیل داده های آماری
تحلیل های کمی با نرم افزار های : SPSS – Amos – Pls تحلیل های کیفی با نرم افزار های : Maxqda – NVivo

چرا؟ در یک کلام باید گفت که با مسائل کشور برخورد سیستمی و علمی نشده است.

متأسفانه مسئولین ما همه چیز را در برنامه های کوتاه مدت موقتی خلاصه کرده اند. فقط بلدند حرف بزنند و بخشنامه صادر کنند.

تجربه نشان داده است در بسیاری از مواقع اگر مسئولین ما بنشینند و هیچ کاری نکنند بهتر خواهد بود!

انشاا… روزی برسد که کشور عزیزمان از این مشکلات رهایی یابد.

پایان نامه نویسی مقاله نویسی
پایان نامه نویسی مقاله نویسی

برای رهایی از این مسائل چاره ای نداریم جز اینکه با مسائل برخورد علمی داشته باشیم.

حال که  روز 25 آذر ماه را روز پژوهش نام نهاده اند، امید است به این مهم توجه شود.

امید است آن را در بخشنامه ، همایش و نمایش خلاصه نکنند و دید اساسی به آن داشته باشند.

25 آذر روز پژوهش بر همه ی دوستداران علم و دانش، پژوهشگران مبارک باد.

نتایج درس پژوهی:

  1. جستجوی روش های اثربخش تر تدریس

.2 افزایش یادگیری دانش آموزان از طریق ایجاد فرصت تعامل بیشتربا یکدیگر و با معلمان

.3 جستجوی عقاید خلاقانه

.4 توجه بیشتر به تفاوت های فردی دانش آموزان

.5 سنجش برای یادگیری

.6 بازاندیشی یادگیری و آموزش

.7 افزایش دانش معلمان درباره موضوع درسی

.8 افزایش دانش و مهارت معلمان درباره روش های آموزشی

.9 افزایش دانش و مهارت معلمان در مدیریت کلاس درس

.10 افزایش توانایی مشاهده دانش آموزان

.11 تقویت شبکه همکاری بین معلمان

.12 تقویت انگیزش، تعهد و احساس کارآمدی معلمان

.13 اصلاح کیفیت طرح درس های تهیه شده

.14 تغییر و اصلاح منابع تدریس و یادگیری

جوهره و منطق درس پژوهی

§ درس پژوهی بر این فرض بنا شده است که عمل آموزش همیشه می تواند پیشرفت

کند همان طوری که یادگیری و عملکرد دانش آموزان می تواند پیشرفت کند)دادلی، 2006 ).

§ فریدمن ( 2005 ) با بیانی دیگر معتقد است استدلال پشتوانه درس پژوهی این است که

بهترین جا برای بهبود آموزش کلاس درس است، جایی که یادگیری دانش آموزان

به عنوان قلب فرایند در حال شکل گیری است. بیشتر معلمان احساس می کنند که هیچ گونه راهنمایی درباره این که چه چیزی را چگونه تدریس کنند دریافت نمی کنند.

درس پژوهی روشی برای باز کردن درهای کلاس درس و پایانی بر جدایی معلمان از یکدیگر است.

ویژگی های درس پژوهی

ü مبنای درس پژوهی یک مدل بهسازی مستمر و بلند مدت است

ü درس پژوهی به طور مداوم بر یادگیری دانش آموزان متمرکز است

ü درس پژوهی نوعی همکاری گروهی و مشارکتی است

ü درس پژوهی بر بهبود مستقیم آموزش با توجه به شرایط تاکید دارد

جوهره و منطق درس پژوهی

§ درس پژوهی بر این فرض بنا شده است که عمل آموزش همیشه می تواند پیشرفت

کند همان طوری که یادگیری و عملکرد دانش آموزان می تواند پیشرفت کند

)دادلی، 2006 )

§ فریدمن ) 2005 ( با بیانی دیگر معتقد است استدلال پشتوانه درس پژوهی این است که

بهترین جا برای بهبود آموزش کلاس درس است، جایی که یادگیری دانش آموزان

به عنوان قلب فرایند در حال شکل گیری است. بیشتر معلمان احساس می کنند که

هیچ گونه راهنمایی درباره این که چه چیزی را چگونه تدریس کنند دریافت نمی کنند.

درس پژوهی روشی برای باز کردن درهای کلاس درس و پایانی بر جدایی

معلمان از یکدیگر است.

10 گام اساسی در فرایند درس پژوهی

مقدمه

پژوهش‌هاي اخير در زمينه توسعه‌ي حرفه‌اي معلمان، روشنگر جهت گيري‌هاي متفاوتي از اقدامات معمول در اين حوزه است. اين پژوهش‌ها بيشتر بر مدرسه وكلاس درس استوار است ومي‌كوشد معلمان را بيش از پيش در تصميم گيري‌هاي مربوط به شيوه‌هاي بهبود كيفيت آموزشي مدارس مشاركت دهد. اين آموزش به معلمان كمك مي‌كند تا به هنگام كسب صلاحيت‌هاي حرفه‌اي در حين كار به بازسازي فكري خويش ودانش‌آموزان در فرآيند ياددهي –يادگيري توجه جدي مبذول دارند.درس پژوهي، يكي از الگوهاي مناسبي از پژوهش‌هاي مشاركتي در كلاس درس است كه براي توسعه حرفه‌اي معلمان يك مدرسه يا مدارس همتا مد نظر صاحب نظران وپژوهشگران آموزشي قرار گرفته است.

لذا گروه تكنولوژي وگروههاي آموزشي ابتدايي در نظر دارد،  در راستاي ارتقاء علمي وعملي معلمان گرامي وبهبود كيفيت شيوه‌هاي آموزشي ، جشنواره درس پژوهي را در سطح مدارس مناطق وشهرستان‌هاي استان برگزار نمايد.

ادامه‌ی خواندن

شباهت های درس پژوهی و اقدام پژوهی

شباهت های درس پژوهی و اقدام پژوهی

1- هر دو (درس پژوهی و اقدام پژوهی) به توسعه و پرورش حرفه‌ای كمك می كند.
2- هر دو (درس پژوهی و اقدام پژوهی) مشاركتی است.
3- هر دو (درس پژوهی و اقدام پژوهی) گروهی (تیمی) است ( تاكید بر كار جمعی).
4- هر دو (درس پژوهی و اقدام پژوهی) چرخه‌ای ( گردشی) است.
5- هر دو (درس پژوهی و اقدام پژوهی) توسط معلم شروع می شود.
6- هر دو (درس پژوهی و اقدام پژوهی)، پژوهشی است با سئوال و مسأله‌ای شروع می شود.
7- هر دو (درس پژوهی و اقدام پژوهی) به ترویج و گسترش علم كمك می كند.
8- هر دو (درس پژوهی و اقدام پژوهی) ، معلم تازه كار و با سابقه را در كنار هم برای هم آموزی و از دگرآموزی دعوت می كند.
9- هر دو (درس پژوهی و اقدام پژوهی) نیازمند نقادی فعال و متفكرانه است ( تفكر انتقادی ).
10-هر دو (درس پژوهی و اقدام پژوهی)، زمان و نتیجه (هر دو ) مهم است.
11- هر دو (درس پژوهی و اقدام پژوهی)، تمركز در مسایل واقعی مدرسه و كلاس است.
12- هر دو (درس پژوهی و اقدام پژوهی)، كاربرد یافته و نتایج در عمل به كار گرفته می‌شود.

درس_پژوهی چیست ؟

درس_پژوهی چیست ؟

درس_پژوهی رویکردی برای توسعه ی دانش حرفه ای معلمان است ، که از درون مدارس ابتدایی ژاپن مطرح و توسعه یافته است. در این رویکرد ، معلمان با حضور در گروه های کوچک با تشریک مساعی و با شرکت در جلسات هم اندیشی پیرامون اهداف و محتوای دروس ، به یک برنامه ی مقدماتی برای تدریس دست می یابند ، سپس با مشاهده ی اجرای برنامه و نقد آن ، فرصتی برای رشد حرفه ای خود مهیا می سازند. معلمان از طریق #درس پژوهی ، یاد می گیرند که چگونه از یکدیگر بیاموزند و در تجارب آموزشی و تربیتی یکدیگر سهیم شوند. آنها بدین ترتیب می توانند با بازاندیشی در رفتارهای آموزشی خود ، راه های بهتری برای تدریس بیابند و به تولید دانش حرفه ای بپردازند .