بایگانی دسته: روش تحقیق

مقیاس اسمی چیست؟

مقیاس اسمی یکی از انواع مقیاس‌های اندازه‌گیری در روش‌های آماری است که برای دسته‌بندی داده‌ها به کار می‌رود.

در این نوع از مقیاس‌ها، داده‌ها با نشان دادن نام یا برچسبی که به آن‌ها اختصاص داده شده است، دسته‌بندی می‌شوند.

به عبارت دیگر، در مقیاس اسمی، داده‌ها فقط به عنوان اعضای گروه‌های مجزا شناخته می‌شوند و هیچ قدرت مقایسه و محاسبه‌ای بین آن‌ها وجود ندارد.

مثال‌هایی از مقیاس اسمی عبارتند از: جنسیت – رنگ‌ها، نام شهرها، نام کشورها و ژانرهای موسیقی-

آیا مقیاس اسمی در تحلیل داده‌های کمیتی هم مورد استفاده قرار می‌گیرد؟

مقیاس اسمی در تحلیل داده‌های کمیتی معمولاً برای دسته‌بندی داده‌ها و توصیف ویژگی‌های کیفی مانند نام، جنسیت، محل سکونت، رنگ مورد علاقه و غیره استفاده می‌شود.

این نوع از داده‌ها به صورت کیفی نیستند و نمی‌توان به آن‌ها عملیات ریاضی اعمال کرد.

با این حال، در برخی موارد، می‌توان از مقیاس اسمی برای تحلیل داده‌های کمیتی استفاده کرد.

به عنوان مثال، می‌توان داده‌هایی را در نظر گرفت که در آن‌ها متغیرهایی مانند رنگ یک محصول، میزان رضایت مشتریان از آن محصول یا میزان تقاضای محصولاتی با نام‌های مختلف در بازار وجود داشته باشد و از مقیاس اسمی برای توصیف این متغیرها استفاده کرد.

با این حال، در این موارد، برای تحلیل داده‌ها به مقیاس‌های دیگری نیز نیاز است تا بتوان از قابلیت‌های تحلیلی آن‌ها بهره برد.

مثالی از تحلیل داده‌های کمیتی با استفاده از مقیاس اسمی

فرض کنید که شما یک شرکت معتبر برای تحلیل بازار یک محصول خاص استخدام شده‌اید.

شما به دنبال تحلیل داده‌هایی هستید که نشان دهنده تفاوت در نوع محصولاتی است که مشتریان خریداری می‌کنند.

در این مثال، می‌توانیم از مقیاس اسمی برای دسته‌بندی محصولات استفاده کنیم.

برای این کار، از مشتریان خود سوال می‌کنید که محصولی که خریداری کرده‌اند، به چه دسته‌ای از محصولات تعلق دارد.

مثلاً می‌توانیم از دسته‌های محصولاتی مانند الکترونیکی، خانگی، غذایی و غیره استفاده کنیم.

در اینجا، داده‌ها به صورت کیفی هستند و نمی‌توان به آن‌ها عملیات ریاضی اعمال کرد.

با این حال، با دسته‌بندی داده‌ها، می‌توانید الگوهای خریداری محصولات مختلف را تحلیل کرده و بر اساس آن‌ها تصمیم‌گیری کنید که در کدام دسته محصولات باید بیشتر سرمایه‌گذاری کرد.

برای مشاهده لیست همه ی پرسشنامه های استاندارد لطفا همین جا روی پرسشنامه استاندارد کلیک فرمایید.

تحلیل داده های آماری برای پایان نامه و مقاله نویسی ،تحلیل داده های آماری شما با نرم افزارهای کمی و کیفی ،مناسب ترین قیمت و کیفیت عالی انجام می گیرد.نرم افزار های کمی: SPSS- PLS – Amosنرم افزار کیفی: Maxqudaتعیین حجم نمونه با:Spss samplepower

روش های تماس:Mobile : 09143444846 واتساپ – تلگرام کانال تلگرام سایت: برای عضویت در کانال تلگرام سایت اینجا کلیک کنید(البته قبلش فیلتر شکن روشن شود!!) مطالب جالب علمی و آموزشی در این کانال درج می گردد.

انواع روایی در روش تحقیق

پاسخ دهید

انواع روایی در روش تحقیق

روایی (یا اعتبار) و پایایی (یا قابلیت اطمینان) ابزارها پژوهش در پدیده‌های اجتماعی و سازمانی، اکثراً از طریق معرف‌ها صورت می‌گیرد. برای مثال، زمانی که هدف ارزیابی وجهه‌ی یک استاد بین دانشجویان است، گفته می‌شود رعایت نظم، داشتن سواد، بیان درست و… در زمره‌ی معرف‌ها یا شاخص‌های یک معلم خوب‌اند. حال سؤال این است که:

آیا این شاخص‌ها واقعا نشان از معلمی خوب دارند؟

۲. آیا مجموع این شاخص‌ها در نهایت برای شناخت و ارزیابی معلمی خوب کافی هستند؟

این سؤال‌ها بااعتبار تجربی مرتبط‌اند؛ بنابراین می‌توان گفت که مسئله‌ی شناسایی اعتبار تحقیق، مخصوصاً در دانش‌های اجتماعی – انسانی، از آن رو مطرح می‌شود که تحقیق غال با در زمینه‌ی امر نظری صورت می‌گیرد؛ یعنی پژوهش باواسطه و غیرمستقیم است (از طریق شاخص‌ها صورت می‌گیرد). پس در محاسبه‌ی اعتبار تحقیق، سؤال اصلی که محقق برای خود مطرح می‌کند، چنین است: آیا شخص در حال اندازه گیری درست آن چیزی است که در اندیشه‌ی اندازه گیری آن است؟

مقصود از روایی آن است که وسیله‌ی اندازه گیری بتواند واقعاً خصیصه‌ی مورد نظر را اندازه بگیرد، نه صفت دیگری را. روایی آن خصیصه‌ی ابزار و یا روش جمع آوری داده‌هاست که دانستن آن خصیصه، همان مقولاتی را تعیین می‌کند که برای تعیین آن مقولات طرح ریزی شده است. در این صورت اعتبار یک وسیله‌ی اندازه گیری آن است که اگر خصیصه‌ی مورد سنجش را با همان وسیله (وسیله‌ی مشابه و قابل مقایسه با آن) تحت شرایط مشابه دوباره اندازه گیری کنیم تا چه حد نتایج به دست آمده مشابهت دقیق و قابل اعتماد داشته باشند. یک وسیله (ابزار) معتبر آن است که دارای ویژگی تکرارپذیری و بازیافت پذیری باشد، یعنی بتوان آن را در موارد متعدد به کار برد و در همه‌ی موارد نتایج یکسانی به دست آورد. «اگر روش‌های اندازه گیری فاقد اعتبار کافی و معقول باشد، اجرای پژوهش‌های تجربی بی‌معنی خواهد بود» (ساروخانی، ۱۳۸۶، ۱۴۴-۱۴۳).

انواع روایی

در این قسمت صرف روایی ابزار سنجش را بررسی خواهیم کرد؛ یعنی وقتی مجموعه‌ای از سؤال‌ها را می‌پرسیم (تدوین یک ابزار سنجش) امید داریم که مفهوم را انعکاس دهیم، چگونه می‌توان به‌طور معقول مطمئن شد آن چه را که قصد آن داشته‌ایم برای سنجش تعیین کرده‌ایم و نه چیز دیگری؟ این امر می‌تواند با به‌کارگیری آزمونه‌ای خاص روانی تعیین شود. برای آزمون درستی و خوب بودن سنجه‌ها، انواع آزمون‌های روانی مورد استفاده قرار می‌گیرد. نویسندگان برای تفهیم آزمون‌های روانی اصطلاحات مختلفی به کار می‌گیرند، برای وضوح موضوع، می‌توانیم آزمون‌های روایی را تحت سه عنوان کلی گروه بندی کنیم: روایی محتوا، روایی معیار و روایی سازه (دانایی فرد و همکاران، ۱۳۸۳، ۳۱۳).

پیشنهاد موضوع پایان نامه دکتری با مقاله بیس ۲۰۲۱

موضوع رساله دکتریهمراه با مقاله بیس ۲۰۲۱

– روایی محتوا

روانی محتوا ایجاد اطمینان می‌کند که همه ابعاد و مؤلفه‌هایی که می‌توانند مفهوم مورد نظر ما را انعکاس دهند، در آن سنجه وجود دارد. هر چه وجود این ابعاد و مؤلفه‌ها در سنجه، جهت انعکاس مفهوم، بیشتر باشد، روانی محتوا بیشتر می‌شود. در شرایط مختلف، محتوا تابعی است از ترسیم و تعیین خوب ابعاد و مؤلفه‌های مفهوم. «روانی صوری»، شاخصی بسیار جزئی از روایی محتواست. روایی صوری نشان می‌دهد که ابعاد و مؤلفه‌هایی که برای سنجش یک مفهوم مطرح می‌گردند، به‌طور ظاهری نیز این مهم را نشان می‌دهند و می‌بینیم که آنها مفاهیم را مورد سنجش قرار می‌دهند.

– روایی وابسته به معیار

روایی وابسته به معیار وقتی ایجاد می‌شود که سنجه‌ی مورد نظر، افراد را بر اساس معیاری که انتظار پیش بینی آن می‌رود، متمایز سازد. این امر می‌تواند به‌وسیله‌ی ایجاد «روانی هم‌زمان» یا «روایی پیش بین» آن طور که ذیلاً تشریح می‌گردد، انجام شود. روایی هم‌زمان موقعی ایجاد می‌گردد که مقیاس، افرادی که مشخص است نسبت به یکدیگر متفاوتند را از هم متمایز می‌کند؛ یعنی باید در آزمون، نمرات متفاوتی بگیرند. برای مثال، اگر یک سنجه در مورد اخلاق کار تدوین می‌شود و در مورد گروهی از دریافت کنندگان خدمات رفاهی اجرا می‌گردد، مقیاس باید افرادی که مایلند شغلی را بپذیرند و از زیر چتر خدمات رفاهی بیرون آیند را از کسانی که می‌خواهند تحت پوشش خدمات رفاهی باقی بمانند و خواهان شغلی نباشد، متمایز گرداند، زیرا کسانی که برای اخلاق کار ارزش زیاد قائل‌اند، نمی‌خواهند تحت پوشش خدمات رفاهی باشند و خواهان و مشتاق پذیرش شغل هستند. از طرف دیگر کسانی که برای اخلاق کار ارزش کمی قائل‌اند، ممکن است تمایل داشته باشند کماکان از خدمات رفاهی برخوردار باشند ولی اشتغال به کاری نداشته باشند. اگر هر دو نوع از افراد، نمره یکسانی بر اساس مقیاس اخلاق کاری بگیرند، آن گاه آزمون نتوانسته است سنجه‌ای از اخلاق کار باشد، بلکه سنجه‌ای از چیز دیگری بوده است.

روایی پیش بین، توانایی آزمون سنجه برای ایجاد تفکیکی بین افراد، در خصوص یک سنجه است که در آینده رخ می‌دهد. برای مثال، اگر نوعی آزمون استعداد یا توانایی، از کارکنان در زمان استخدام به عمل می‌آید، انتظار می‌رود افراد را بر اساس عملکرد مورد انتظار آینده‌ی آنها تفکیک کند، آن گاه افرادی که نمرات ضعیفی دریافت می‌کنند، باید کارکنان ضعیفی باشند و افرادی که نمرات بالا از روی مقیاس به دست می‌آورند باید کارکنان خوبی باشند. آزمون‌ها ممکن است از روانی پیش بینی کنندگی بالا، متوسط و یا پایینی برخوردار باشند.

– روایی سازه

روایی سازه دلالت بر این دارد که نتایج به دست آمده از کاربرد سنجه‌ها تا چه حد با تئوری‌هایی که آزمون بر اساس آنها طراحی شده، سازگاری دارد. این روایی از طریق «روایی همگرا» و «روایی واگرا (تشخیصی)» ارزیابی می‌شود. روایی همگرا زمانی ایجاد می‌شود که نمرات به دست آمده از دو ابزار مختلف، همان مفهومی را بسنجد که به میزان زیادی به آن مرتبط می‌شود. روایی تشخیصی زمانی ایجاد می‌شود که وقتی بر اساس تئوری پیش بینی می‌شود که دو متغیر همبستگی ندارند، نمرات به دست آمده از طریق سنجش آنها نیز به‌طور تجربی همین امر را تأیید می‌کند.

روایی سازه بیشتر از روایی محتوایی جنبه‌ی نظری دارد. بنا به تعریف، یک آزمون در صورتی دارای روایی سازه است که نمرات حاصل از اجرای آن به مفاهیم یا سازه‌های نظریه‌ی مورد نظر مربوط باشند (کرونباخ، ۱۹۷۰). برای مثال، یک آزمون یا پرسشنامه ی اضطراب در صورتی دارای روایی سازه است که نمرات حاصل از آن، با سازه‌هایی که در نظریه های اضطراب آمده اند ارتباط داشته باشد.

مثال دیگر، آزمون خواندن و فهمیدن درک مطلب است، این آزمون در صورتی دارای روایی سازه است که نمرات آن به‌طور مستقیم به میزان درک و فهم دانش آموزان از مطالب خواندنی (مانند کتاب های درسی) مربوط باشد.

روایی می‌تواند به روش‌های مختلف ایجاد شود. سنجه‌های منتشره برای متغیرهای تحقیق مختلف معمولا اشکال گوناگونی از روایی را گزارش می‌دهند که برای سنجش و ارزیابی طراحی شده اند، بطوری که کاربر، استفاده کننده و یا خواننده بتواند در مورد «درستی و خوب بودن» سنجه قضاوت کند (دانایی فرد و همکاران، ۱۳۸۳، ۳۱۳-۳۱۵).

– روایی صوری

روایی صوری به این مطلب اشاره می‌کند که سؤال‌های آزمون تا چه حد در ظاهر شبیه به موضوعی هستند که برای اندازه گیری آن تهیه شده اند. در واقع روایی صوری نمی‌تواند نوعی روایی باشد، بلکه تنها یک ویژگی آزمون است که در پاره ای مواقع وجود آن مفید به نظر می رسد. ثرندایک و هگن (۱۹۷۹) در رد اهمیت روایی صوری گفته اند: در واقع آنچه تعیین می‌کند که یک آزمون چه چیزی را اندازه می‌گیرد، تکالیفی است که به‌وسیله‌ی سؤال آزمون معرفی می شوند و کسی که بخواهد روایی محتوایی یک آزمون را در رابطه با برنامه درسی مورد قضاوت قرار دهد یا قدرت پیش بینی آزمون را تعیین کند، باید سؤال‌های آزمون را به دقت بررسی کند و برای این منظور، به صورت ظاهر آزمون، چندان اعتنایی نمی کنیم.

با وجود اظهارات فوق، ثرندایک و هگن (۱۹۷۹) می گویند که گاه صورت ظاهر یک آزمون (روایی صوری)، از لحاظ قابلیت پذیرش و معقول بودن آزمون برای آزمون شوندگان، دارای اهمیت است. می‌توان گفت تا آن اندازه که ظاهر آزمون بر انگیزش آزمون شونده اثر می گذارد، روایی صوری می‌تواند مهم باشد. در بعضی آزمونها، به ویژه آزمونه‌ای استخدامی، اگر آزمون فاقد روایی صوری باشد، آزمون شونده ممکن است علاقه ای به جواب دادن به سؤال‌های آزمون از خود نشان ندهد، زیرا ممکن است چنین تصور شود که آزمون به تصمیم های مربوط به استخدام او ربطی ندارد. نتیجه اینکه، روایی صوری، هر چند ضامن اندازه گیری دقیق نیست، اما ممکن است بر انگیزش آزمون شونده و در نتیجه بر روایی نمرات حاصل از آزمون تأثیر داشته باشد.

هر چند روایی صوری یک ویژگی مطلوب آزمون است، در بعضی آزمونها این ویژگی نه تنها ضروری نیست، بلکه بهتر است وجود نداشته باشد. برای مثال: اگر کسی بخواهد بیماری روانی را در افراد معین کند، بهتر است آزمونی را مورد استفاده قرار دهد که روایی صوری اندکی دارد (دیک و هگرتی ۱۹۷۹، ص ۹۵).

روایی صوری یک شکل از اشکال روایی محتوا است که معمولا به صورت عددی بیان نمی شوند. گردآوری چنین شواهدی اساسا و ضرورت مبتنی بر داوری است و چنین داوری هایی باید برای هر هدفی به‌طور جداگانه انجام پذیرد. گردآوری این شواهد شامل بازبینی دقیق و موشکافانه است تا تعیین شود آیا محتوا و هدفهایی که آزمون اندازه گیری می‌کند، هدف آن مطالبی است که حیطه ی محتوا را تشکیل می‌دهند یا خیر؟ اگر تمام داوران (خبرگان امر) توافق کنند که پرسش های آزمون حیطه ی محتوایی را به اندازه ی کافی منعکس می‌کنند، می‌توان گفت آزمون، دارای روایی محتوا است. همچنین این نکته نیز باید مشخص شود که آزمون، از عواملی که با هدف اندازه گیری نامرتبط هستند، تاثیر نپذیرفته است.

با این حال، «قضاوتهای مربوط به روایی محتوایی نه قطعی هستند و نه نهایی؛ آزمونها از سطوح مختلف روایی برخوردارند و متخصصان در قضاوت های خود همیشه با هم توافق نظر ندارند» (مرفی و شوفر ۱۱۰، ۱۹۹۴).

تعریف اعتبار درونی و بیرونی

به‌طور کلی طرح تحقیق همانند طرح یک ساختمان است. همانطور که در طرح یک ساختمان، با توجه به ضرورت ایجاد آن، چگونگی رابطه ی اجزاء آن منعکس است، در طرح تحقیق نیز با توجه به هدف آن، چگونگی گردآوری و تنظیم داده ها و نیز تبدیل آنها به اطلاعات و سرانجام دست یافتن به یافته های تحقیقاتی، نمایان می‌شود؛ اما نسبت به یافته های تحقیقاتی یک طرح تا چه اندازه می‌توان اطمینان داشت؟ در پاسخ به این سؤال باید اعتبار درونی تحقیق را مورد نظر قرار دهیم. علاوه بر این تا چه اندازه می‌توان یافته های تحقیق را در محیط های جغرافیایی یا شرایط دیگر تعمیم داد؟ این سؤالی است که با اعتبار بیرونی تحقیق سروکار دارد. در قسمت های قبل به این نکته اشاره شد که به‌وسیله‌ی تحقیق آزمایشی می‌توان به برقراری رابطهی علت – معلولی میان متغیرها پرداخت. برای مثال اگر بخواهیم تأثیر یک متغیر مستقل (روش تدریس) را بر یک متغیر وابسته یادگیری دانش آموزان بررسی کنیم، طرح تحقیق مناسب یک طرح آزمایشی است؛ اما در بررسی یاد شده که منظور آن شناسایی اثرهای یک متغیر بر متغیر دیگر است، در صورتی فرایند تحقیق از دقت لازم برخوردار است که بتوان اثر سایر متغیرهاناخواسته را کنترل کرد. درجهی کنترل متغیرهای ناخواسته را اعتبار درونی تحقیق می نامند؛ به عبارت دیگر، اعتبار درونی تحقیق نمایانگر آن است که تا چه اندازه یافته های تحقیق از صحت و دقت لازم برخوردار است. عوامل چندگانهای اعتبار درونی را خدشه دار می‌کند که در قسمت های بعد به بیان آنها خواهیم پرداخت.

سؤال دیگری که دربارهی یافته های یک طرح تحقیق مطرح است، مربوط به میزان تعمیم پذیری یافته هاست. تا چه اندازه می‌توان تأثیر متغیر مستقل را بر متغیر وابسته تعمیم داد؟ در پاسخ به این سؤال باید اعتبار بیرونی طرح را مورد نظر قرار داد؛ به عبارت دیگر اعتبار بیرونی با این امر سرو کار دارد که تا چه اندازه یافته های تحقیق که با استفاده از یک نمونه به دست آمده است، به گروه وسیع تری از آزمودنی هایا شرایط دیگری قابل تعمیم است. دو نوع اعتبار بیرونی را می‌توان مورد نظر قرار دادن الف) اعتبار بیرونی با توجه به جامعه ی مورد مطالعه، ب) اعتبار بیرونی زیست محیطی (۲۱۰,۱۹۸۴, McMillan & Schumacher). در اعتبار بیرونی جمعیتی، تعمیم یافته ها به جامعه ی آماری مد نظر قرار می‌گیرد. در حالی که در اعتبار بیرونی زیست محیطی، یافته های تحقیق از یک مجموعه شرایط ویژه که پژوهشگر در چارچوب آنها تحقیق خود را به انجام رسانده است، به شرایط طبیعی تعمیم داده می‌شود. در ادامه به بیان عواملی که اعتبار درونی و بیرونی را تحت تأثیر قرار می‌دهند می پردازیم.

عوامل مؤثر بر اعتبار درونی

انتخاب اختلافی: در برخی از طرح های آزمایشی، ممکن است پژوهشگر ناخواسته افراد قوی تری را برای گروه آزمایشی انتخاب کند. این امر باعث می‌شود که نتیجه ی آزمایش تحت تأثیر قرار گیرد.

۲. افت آزمودنیها: در طول اجرای تحقیق ممکن است برخی از آزمودنیها به دلایل مختلف از ادامه ی مشارکت در تحقیق خودداری کنند. در نتیجه، آزمایش با افت آزمودنیها روبرو خواهد بود. این امر بر نتیجه ی نهایی تحقیق می‌تواند اثر نامطلوب داشته باشد.

٣. پیش آزمون (عامل آزمون): در بسیاری از طرح های آزمایشی که در علوم رفتاری اجرا می‌شود، معمولا قبل از عمل آزمایشی، یک پیش آزمون بر روی آزمودنی ها اجرا می‌شود. پس از پیش آزمون، عمل آزمایشی اجرا شده و سرانجام آزمون نهایی (پس آزمون) اجرا می‌شود. از آنجا که معمولا پیش آزمون و پس آزمون مشابه است، آزمودنیها با گذراندن پیش آزمون تجربه ی بیشتری کسب می‌کنند و در آزمون نهایی پاسخ های بهتری عرضه می‌کنند. این عامل می‌تواند نتیجه ی نهایی را خدشه دار کند.

۴. ابزار اندازه گیری: ابزار اندازه گیری که برای سنجش متغیر وابسته به کار می‌رود، باید از قابلیت اعتماد و اعتبار لازم برخوردار باشد. در صورتی که ابزار به کار رفته از ویژگی های لازم برخوردار نباشد، نتایج تحقیق تحت تأثیر این عامل قرار خواهد گرفت.

۵. تداخل اعمال آزمایشی: اگر آزمودنی های گروه کنترل بدانند که عملکردشان با گروه دیگری مقایسه می‌شود، ممکن است سعی کنند تا برتری خود را نشان دهند؛ به عبارت دیگر اگر آزمودنیها از شرایط آزمایشی یکدیگر با اطلاع باشند، این امر می‌تواند به عدم تفکیک اعمال گروه آزمایشی و کنترل از یکدیگر منجر شود.

۶. همزمانی (تاریخچه): چنانچه طرح تحقیق هم‌زمان با اجرای یک فعالیت مشابه به اجرا درآید، یا رویداد بالقوه مؤثری روی متغیر وابسته اثر بگذارد، در این صورت ممکن است نتیجه ی آزمایش خدشه دار گردد.

برای مثال اگر در یک تحقیق، هدف بررسی تأثیر آموزش برنامه ای در مقایسه با آموزش به روش سخنرانی در یادگیری درس ریاضی در پایه سوم راهنمایی تحصیلی باشد و هم‌زمان با اجرای این تحقیق، برنامه ی آموزش ریاضی از تلویزیون پخش شود، این امر می‌تواند نتیجه ی آزمایش را تحت تأثیر قرار دهد.

۷. بلوغ (پختگی): ممکن است در جریان اجرای تحقیق، آزمودنی ها از نظر جسمانی و روانی تغییر کنند. برای مثال در طول آزمایش، دانش آموزان ممکن است از نظر ذهنی تواناتر شوند. این امر می‌تواند بر نتیجه ی آزمایش اثر نموده و آن را خدشه دار کند.

۸ تعامل (اثر متقابل) انتخاب با سایر عوامل: در برخی از طرحهای آزمایشی، عامل انتخاب آزمودنی ها با برخی از عوامل از جمله رشد آنان تعامل داشته و در نتیجه تحقیق تأثیر می گذارد. برای مثال، اگر هدف یک طرح آزمایشی، بررسی تأثیر فیلم سرگذشت علم بر میزان علاقه ی کودکان زیر هفت ساله به کوشش های علمی باشد، چنانچه در انتخاب آزمودنیها، همسانی گروههای آزمایش و کنترل از لحاظ سن رعایت نشود، گروهی که کودکان آن دارای سن بالاتری هستند ممکن است به جهت بالاتر بودن سن، عکس العمل متفاوتی از گروه دیگر نشان دهند. در این صورت تفاوت مشاهده شده را نمی‌توان ناشی از عمل آزمایشی (نمایش فیلم) قلمداد کرد. بدیهی است در سنینی که سرعت رشد سریع تر است، این تعامل بیشتر وجود دارد.

۹. رگرسیون آماری: بعضی اوقات آزمودنی ها بر اساس نمره ی کسب شده در یک درس (یا صفت متغیر) به گروه های آزمایش و کنترل منتسب میشوند. در این حالت ممکن است افرادی انتخاب شوند که در انتهای طیف مقیاس اندازه گیری باشند (آزمودنی ها با نمرات بسیار بالا یا آزمودنیها با نمرات بسیار پایین در پیش آزمون). در این صورت چنانچه پیش آزمون و پس آزمون اجرا شود، نمره های پس آزمون تحت تأثیر عامل رگرسیون آماری قرار می‌گیرد. چنانچه افراد ضعیف به گروه آزمایشی منتسب شده باشند، نمرهی آنان در پس آزمون به طرف میانگین تمایل پیدا کرده و در موقع مقایسه، نمره های پیش آزمون و پس آزمون ممکن است تفاوت مثبتی را نشان دهد. برعکس چنانچه آزمودنی های قوی انتخاب شده باشند، مقایسه ی نمره های پس آزمون آنان با نمره های پیش آزمون می‌تواند تفاوتی منفی نشان دهد. این امر به علت تمایل نمره های آنان به طرف میانگین نمره ها است؛ بنابراین عامل رگرسیون آماری، در برخی طرح های آزمایشی که انتخاب افراد بر اساس نمره های نهایی دو طرف طیف یک متغیر قرار می‌گیرد، می‌تواند نتایج نهایی را تحت تأثیر قرار دهد. تأثیر این عامل بیشتر در مواردی مشاهده می‌شود که پیش آزمون مورد استفاده قرار گیرد.

۱۰. تحلیل آماری: استفاده از روش‌های آماری نامناسب ممکن است باعث نتیجه گیری های غیر دقیق شود.

برای مثال ممکن است تفاوت میان گروه آزمایش و کنترل معنی دار تلقی شود در حالی که معنی دار نباشد و بالعکس. در سایر تحلیل های آماری نیز ممکن است چنین اشتباهی رخ دهد.

۱۱. سوگیری پژوهشگر: در برخی از موارد، پژوهشگر ممکن است انتظارات خود را از نتایج آزمایش به آزمودنیها تلقین کند. این امر خود در نتایج آزمایش تأثیر می گذارد. در برخی از پژوهش ها، از جمله پژوهش‌های پزشکی، با اجرای طرح های مختلفی همچون طرح کور مضاعف از تأثیر این عامل جلوگیری می‌شود.

منابع:

دانایی فرد، حسن.، الوانی، مهدی؛ و آذر، عادل.، (۱۳۸۳)، روش شناسی پژوهش کمی در مدیریت رویکرد جامع: چاپ اول، جلد اول: تهران انتشارات صفار- اشراقی.

دانایی فرد، حسن.، الوانی، مهدی؛ و آذر، عادل.، (۱۳۸۳)، روش شناسی پژوهش کمی در مدیریت رویکرد جامع: چاپ اول، جلد دوم: تهران انتشارات صفار- اشراقی.

ساروخانی، باقر.، (۱۳۸۶)، روشهای تحقیق علوم اجتماعی در مدیریت، چاپ اول، تهران، انتشارات میر.

برگرفته از ریسرچ پروپوزال

برای مشاهده لیست همه ی پرسشنامه های استاندارد لطفا همین جا روی پرسشنامه استاندارد کلیک فرمایید.
تحلیل داده های آماری برای پایان نامه و مقاله نویسی ،تحلیل داده های آماری شما با نرم افزارهای کمی و کیفی ،مناسب ترین قیمت و کیفیت عالی انجام می گیرد.
نرم افزار های کمی: SPSS- PLS – Amos
نرم افزار کیفی: Maxquda
تعیین حجم نمونه با:Spss samplepower
روش های تماس:
Mobile : 09143444846 واتساپ – تلگرام
کانال تلگرام سایت: برای عضویت در کانال تلگرام سایت اینجا کلیک کنید(البته قبلش فیلتر شکن روشن شود!!) مطالب جالب علمی و آموزشی در این کانال درج می گردد.

چگونه می‌توان موضوع پایان نامه دکتری تغییر داد؟

پاسخ دهید

چگونه می‌توان موضوع پایان نامه دکتری تغییر داد؟

اگر بعد از انتخاب عنوان و موضوع پایان‌نامه خود پشیمان شده اید و تصمیم به تغییر عنوان پایان‌نامه دارید در این مطلب همراه ما باشید. نحوه ایجاد تغییرات کلی و جزئی در پایان‌نامه قبل از جلسه دفاع را برای شما به صورت واضح تشریح خواهیم کرد.

پایان ‍نامه چیست؟

یکی از بزرگترین چالش های پیش روی دانشجویان دوره کارشناسی ارشد و دکتری پایان نامه میباشد. دانشجویان از زمان شروع دوره تحصیلات تکمیلی خود باید به فکر پایان نامه باشند. سعی کنند یک پایان نامه تخصصی مرتبط با رشته تحصیلی خود به جامعه علمی ارائه کنند. پایان نامه اولین نمود قدرت درک و استنباط دانشجو، در مراحل تحصیلات تکمیلی است، بعبارت دیگر دانشجو با عبور از مرحله (Data Gathering)، دوره کارشناسی و ورود به مرحله (Data Finding) دوره کارشناسی ارشد اکنون آمادگی آن را دارد که آموخته و دانش خودرا در یک فضای واقعی به مرحله آزمون بگذارد.

دلایل اهمیت پایان نامه

پایان نامه ها را معمولاً از دو دیدگاه ارزیابی می کنند:

به عنوان گامی مقدماتی و نخستین تحقیق جدّی و منضبط دانشجو در زمان بندی مشخص؛
به مثابه کاری نهایی که برآیند کل یافته های دانشجو در طول دوره تحصیلی است.

عمده دلایل تهیه پایان نامه تحصیلی عبارتند از:

یادگیری روش شناسی تحقیق؛
توسعه نگرش علمی؛
کسب موفقیت برای مطالعه ای جدی و عمیق و کسب تجربه علمی در حوزه موضوعی خاص؛
کسب مهارت برای مطالعه نقّادانه و موشکافانه؛
بهره مندی از اطلاعات جدیدتر؛
شرط لازم برای دریافت مدرک تحصیلی؛
انتشار نتایج پایان نامه به شکل مقاله پژوهشی در مجلات علمی و تخصصی.

پایان نامه جز آثار علمی رسمی می باشد که دانشجویان باید سعی کنند آنرا با بهترین کیفیت تهیه و تنظیم کنند تا علاوه بر اینکه برای جامعه علمی مفید و سودمند باشد برای رتبه علمی و معدل کل دانشجو نیز مفید قرار گیرد. پایان نامه جز آثار تحقیقی رسمی می باشد و به هیچ عنوان نمی توان بدون استناد و مرجع نویسی از اطلاعات پایان نامه استفاده کرد. استناد بدون منبع به پایان نامه ها سرقت علمی محسوب می گردد.

نحوه ایجاد تغییرات جزئی در پایان نامه؟

موارد خاص و تغییرات احتمالی:

در مرحله پس از تصویب موضوع در شورای پژوهشی دانشکده و قبل از اخذ کد شناسایی و برگزاری جلسه دفاع، چنانچه الزم باشد تغییراتی در عنوان پایان نامه یا اساتید راهنما و مشاور صورت پذیرد می بایست بصورت زیر اعمال شود:
تغییرات جزئی:
چنانچـه تغـییرات جزئی در عنوان پایان نامه مد نظـر باشد، الزم است مراتب طـی فرم مربوطه که به تایید استاد راهنما و مدیر گروه رسیده باشد اعالم و تغییرات در عنوان پرپوزال دانشجو منظور شود. تایید نهایی با شورای پژوهشی دانشکده می باشد.
تغییرات کلی :
چنانچه موضـوع پایان نامه بطـور اساسـی تغییر نماید، الزم است پرپوزال جـدید تنظیـم و پس از تاییـد در گـروه تخصصـی، علت تغییر عنوان نیز در فرم مربوطه اعالم شود در اینصورت اگر تغییری در وضعیت اساتید راهنما و مشاور ایجاد نشود، فقط ابلاغیه جدید برای دانشجو صادر خواهد شد تایید نهایی با شورای پژوهشی دانشکده می باشد.

پروپوزال چیست؟

پرپوزال، فرم پیشنهاد تحقیق پایان نامه کارشناسی ارشد است که دانشجو می بایست با هماهنگی و تایید استادان راهنما و مشاور در خصوص موضوع پایان نامه موارد خواسته شده در آن از قبیل: بیان مساله، اهداف، روش کار، سوابق تحقیق و … را به طور کامل و بر اساس توضیحات ذکر شده در هر بخش تکمیل نماید. لازم به ذکر است که مبنای تصویب موضوع پایان نامه، همین فرم می باشد و فرمت آن برای کلیه رشته ها یکسان است. پروپوزال یا طرح تحقیق ، پیش نویس پ‍ژوهشی است که شما می بایست برای اخذ مدرک تحصیلی خود انجام دهید. در پروپوزال ، شما به معرفی موضوعی که برای پایان نامه خود انتخاب کرده اید، توضیح اهمیت آن موضوع ، ذکر پ‍‍ژوهش هایی که در گذشته در این باره صورت گرفته ، و نتایجی که فکر می کنید از تحقیق خواهید گرفت می پردازید. شکل پروپوزال بنا بر هدفی که از آن دارید و یا به مقتضای رشته تحصیلی شما می تواند قدری متغیر باشد. عنوان پایان نامه خود را طوری انتخاب کنید که کوتاه بوده اما بخوبی بیان کند که چه کاری را می خواهید انجام دهید. زمان و مکان نیز در آن آمده باشد. از ذکر عبارت هایی مانند بررسی، ارائه و ارزیابی در ابتدای عنوان خودداری نمایید.
فایل پیشنهاد پروژه از وب سایت دانشگاه دریافت کنید و آن را به دقت تکمیل کنید. در این فرم باید ثابت کنید که این تحقیق باید انجام شود، شما بهترین فرد برای انجام این تحقیق هستید، این زمان بهترین زمان برای انجام این تحقیق است، موضوع تحقیق بسیار شفاف است، روش تحقیق و نتایج احتمالی بسیار شفاف است و به چه امکانات و زمانی نیاز دارید. تمامی قسمت های پروپوزال را به دقت تکمیل کنید و از راهنمایی که در عنوان بخش های مختلف پروپوزال آمده است کمک بگیرید.
در بیان تاریخچه تحقیق حتماً تعدادی از تحقیق های انجام شده در سال های اخیر را ذکر کنید. به منظور ذکر نمونه حتماً از فرمت استاندارد مرجع دادن استفاده کنید.فایل پروپوزال خود را برای تایید اولیه برای مدیر گروه ایمیل کنید و تایید اولیه را اخذ کنید.
پروپوزال را به تصویب استاد راهنما و استاد مشاور برسانید و نسبت به تایید کمیته گروه اقدام نمایید. فرم را به مدیر گروه تحویل دهید. به منظور بررسی سطح کمی و کیفی پرپوزالها و تایید آنها، جلسات کمیته تخصصی گروهها در هرنیمسال طبق یک برنامه زمانبندی مشخص بــرگزار می گردد. و صورتجلسه نیز توسط کمیته تخصصی گــروه مربـوطه تنظیم می شود. پس از طرح پرپوزالها در کمیته تخصصی گروه پروپوزال های به تصویب رسیده جهت طرح در شورای تحصیلات تکمیلی به حوزه معاونت پژوهش ارسال می گردد. حوزه معاونت پژوهش از دریافت پروپوزال دانشجویانی که ظرفیت اساتید راهنما یا مشاور آنها پر است جدا معذور است.
امضاء اساتید به صورت کپی – فکس – اسکن و از طرف قابل قبول نمی باشد.
پرپوزال ناقص و بدون امضاء اساتید راهنما و مشاور تحویل گرفته نخواهد شد.
تمام پروپوزال می باست به صورت درست تایپ شود.

توصیه می کنیم در انتخاب عنوان مناسب پایان نامه خود دقت لازم را داشته باشید زیرا بعدا تغییر عنوان پایان نامه دشوار خواهد بود و مجبور به تغییر کلی پروپوزال خواهید شود. قبل از اینکه عنوان خود را ثبت کنید و پروپوزال را ارائه کنید در رابطه با موضوع تحقیقات لازم را انجام دهید و از کافی بودن منبع اطلاعاتی اطمینان حاصل فرمایید. چنانچه عنوان مناسب انتخاب کنید سریعتر تحقیق خود را آماده خواهید کرد و به مراتب راحتتر جلسه دفاع را پشت سر خواهید گذاشت. اما چنانچه به دلیل محدود بودن منابع و یا هر دلیل دیگری خواستید موضوع پایان نامه را تغییر دهید بهتر است تحت نظر استاد راهنما باشد. خودسرانه اقدام به تغییر موضوع نکنید. در ضمن برای موضوع جدید باید دوباره پروپوزال تهیه کنید و آنرا ثبت نمایید.

برگرفته از: ساعد نیوز
برای مشاهده لیست همه ی پرسشنامه های استاندارد لطفا همین جا روی پرسشنامه استاندارد کلیک فرمایید.
تحلیل داده های آماری برای پایان نامه و مقاله نویسی ،تحلیل داده های آماری شما با نرم افزارهای کمی و کیفی ،مناسب ترین قیمت و کیفیت عالی انجام می گیرد.
نرم افزار های کمی: SPSS- PLS – Amos
نرم افزار کیفی: Maxquda
تعیین حجم نمونه با:Spss samplepower
روش های تماس:
Mobile : 09143444846 واتساپ – تلگرام
کانال تلگرام سایت: برای عضویت در کانال تلگرام سایت اینجا کلیک کنید(البته قبلش فیلتر شکن روشن شود!!) مطالب جالب علمی و آموزشی در این کانال درج می گردد.

گردآوری داده‌ها در پژوهش کیفی

پاسخ دهید

گردآوری داده‌ها در پژوهش کیفی

روش‌های گردآوری داده‌ها در پژوهش کیفی شامل مصاحبه، مشاهده و مطالعه اسناد و مدارک است. از آنجایی که روش تحقیق کیفی به دنبال مطالعه کلی، مفهومی و تفسیر رفتار انسان‌ها به گونه‌ای طبیعی است که بدون دخالت و دخل و تصرف ممورت می‌گیرد، روش آن باید به صورت نرم و انعطاف‌پذیر صورت گیرد.

در روش‌های کیفی، بر خلاف روش‌های کمی که با پرسشنامه و پیمایش انجام می‌گیرد، پژوهشگر در ارتباط مستقیم با موضوع می‌باشد. فرایندی است که برای اکتشاف، توصیف و تبیین صورت می‌گیرد. در اینجا ابتدا روش‌های گردآوری داده‌ها در پژوهش کیفی که عمدتا شاهده، مصاحبه و مطالعه اسنادی است، طرح و سپس هریک از این روش‌ها توضیح داده می‌شود. ابزارهای گردآوری اطلاعات در تحقیقات کیفی اهمیت بالایی در دستیابی به نتایج دارند.

ابزارهای گردآوری داده‌ها در پژوهش کیفی

مهم‌ترین ابزارهای گردآوری داده در یک پژوهش کیفی عبارتند از:

مشاهده
مصاحبه
اسناد و مدارک

بدون تردید مصاحبه یکی از شیوه‌های اصلی برای گردآوری داده‌ها در یک پژوهش کیفی است. این شیوه بسیار منعطف است و تقریبا در هر جایی می‌تواند استفاده شود و توانایی دستیابی به اطلاعات ژرفی را فراهم می‌آورد. با این وجود نباید مصاحبه را تنها ابزار گردآوری داده در یک پژوهش کیفی درنظر گرفت. مشاهده نیز برای دستیابی به اطلاعات دست اول و همچنین گسترش دانش و بینش پژوهشگر از پدیده مورد بررسی بسیار کارآمد است. ضمن آنکه مطالعات اسناد و مقاله‌ها نیز در همین زمره قرار می‌گیرد.

مشاهده

از روش‌های مهم گردآوری داده‌ها در پژوهش کیفی، مشاهده در تحقیق کیفی است. مشاهده به دو شیوه انجام می‌گیرد:

مشاهده آشکار
مشاهده پنهان

در مشاهده آشکار، ممکن است پژوهشگر خود نیز جزو جامعه و نمونه آماری باشد که «مشاهده همراه با مشارکت» نام دارد. اما اگر پژوهشگر در بیرون نظاره‌گر رفتار نگران باشد، «مشاهده بدون مشارکت» نام دارد. در مشاهده همراه با مشارکت، پژوهشگر به عنوان یک کنش‌گر فعال وارد میدان پژوهش می‌شود و با سایر کنشگران وارد تعامل می‌شود. در مشاهده بدون مشارکت، پژوهشگر از مداخله در میدان اجتناب کرده و تنها جریان رویدادها را پی‌جویی می‌کند.

مصاحبه

یک روش پرکابرد دیگر؛ استفاده از انواع مصاحبه در تحقیق کیفی است. از آنجایی که مصاحبه، عام‌ترین روش گردآوری اطلاعات در تحقیق کیفی است. بیشتر این پژوهش‌ها را مطلاعه «روش‌های تحقیق مصاحبه‌ای» نامیده‌اند. مصاحبه را «گفت‌وگو یا گفت‌وشنود هدفمند» گویند بدین معنی که پژوهشگر با هدف کسب اطلاعات درباره موضوعی خاص با مصاحبه شنونده صحبت می‌کنند. این کار ممکن است به ظاهر ساده به نظر رسد، اما در اصل بسیار پیچیده و دارای تنوع فراوان است.

مصاحبه شیوه‌ای است که هدف آن گردآوری توصیف‌هایی پیرامون جهان واقعی زندگی مصاحبه‌شونده با توجه به تفسیر معنای توصیفی پدیده است. هدف اصلی این روش نگاه به موضوع پژوهش از منظر مصاحبه‌شونده و درک چرایی و چگونگی پدیده است. کانون مصاحبه مانند روش‌های قوم‌شناسی گاه بسیار گسترده است. گاهی نیز بسیار جزئی و ریزبنانه و در یک مورد بسیار خاص باید به مصاحبه با افراد ذی‌صلاح پرداخت.

چگونگی انجام مصاحبه و تصمیم‌گیری در این باره، بیش از آنچه که از مطالعه مشون به دست آمده از تجربیات عملی در شرایط ملموس قابل حصول است. از سوی دیگر، پژوهشگر برای در رفتار افراد و ارائه تحلیل مناسب از آن، باید ابتدا تعریف مصاحبه شنوندگان را از مقولات مختلف و شرایطی که در آن قرار دارند، بشناسند. این کار از طریق مصاحبه‌های عمیق تا حد زیادی امکان پذیر است.

مطالعه اسناد و مدارک

مطالعات اسناد و مدارک و تحقیق کتابخانه‌ای ابزار مناسبی برای گردآوری داده‌ها در تحقیق کیفی است. در این روش، استفاده از اسناد و مدارک را می‌توان به عنوان یک روش مکمل و با به نوعی استراتژی مکمل سایر روش‌ها به کاریرد. اسماء شامل یادداشت ها، نامه ها، گزارش‌های موردی اظهار نظرها، دفترچه‌های خاطرات و مانند آن اطلاق می‌شود. مطالعه اسناد و مدارک برای بررسی پیشینه پژوهش بویژه در روش فراترکیب و روش کیفی فراتحلیل کاربرد زیادی دارد.

روش کتابخانه‌ای در تمام تحقیقات علمی مورد استفاده قرار می‌گیرد و در بعضی از آنها موضوع تحقیق از نظر روش‌، از آغاز تا انتها متکی بر یافته‌های تحقیق کتابخانه‌ای است. پژوهش‌هایی که ماهیت کتابخانه‌ای ندارند نیز پژوهشگران ناگزیر از کاربرد روش کتابخانه‌ای در تحقیق خود هستند. در این گروه تحقیقات، پژوهشگر باید ادبیات و سوابق مسأله و موضوع تحقیق را مطالعه کند. در نتیجه‌، باید از روش کتابخانه‌ای استفاده کند و نتایج مطالعات خود را در ابزار مناسب شامل فیش‌‌برداری یا جدول‌ و فرم ثبت و نگهداری و درپایان به طبقه بندی و بهره برداری از آنها اقدام کند‌.

جمع‌بندی بحث گردآوری داده‌ها در پژوهش کیفی

پژوهشگران در پژوهش‌های کیفی باید به آگاهی و شناختی ژرف از پدیده مورد مطالعه دست پیدا کنند. پیشنهاد می‌شود در چنین شرایطی ابتدا مشاهده در دستور کار پژوهشگر قرار گیرد. از طریق مشاهده است که پژوهشگر می‌تواند پدیده را به شیوه‌ای ملموس ادراک کند. اگر امکان مشاهده وجود نداشت مصاحبه با افراد با تجربه می‌تواند اطلاعات دست اولی را در اختیار پژوهشگر قرار دهد. انواع گوناگونی از مصاحبه وجود دارد که بسته به نوع مطالعه باید یکی را انتخاب کرد. در نهایت نیز نباید از اهمیت اسناد و مقاله‌های موجود برای گردآوری داده‌ها غافل شد.

فهرست منابع

دانایی‌فرد، حسن؛ الوانی، مهدی؛ آذر، عادل. (۱۳۹۳). روش شناسی پژوهش کیفی در مدیریت: رویکردی جامع. تهران: صفار.

حبیبی، آرش؛ جلال‌نیا، راحله. (۱۴۰۱). کتاب روش پدیدارشناسی. تهران: انتشارات نارون.

کامل ترین پکیج آموزش کاربردی نرم افزارانویوNvivo (جهت توضیحات بیشتروسفارش کلیک نمایید)

برگرفته از: پارس مدیر
برای مشاهده لیست همه ی پرسشنامه های استاندارد لطفا همین جا روی پرسشنامه استاندارد کلیک فرمایید.
تحلیل داده های آماری برای پایان نامه و مقاله نویسی ،تحلیل داده های آماری شما با نرم افزارهای کمی و کیفی ،مناسب ترین قیمت و کیفیت عالی انجام می گیرد.
نرم افزار های کمی: SPSS- PLS – Amos
نرم افزار کیفی: Maxquda
تعیین حجم نمونه با:Spss samplepower
روش های تماس:
Mobile : 09143444846 واتساپ – تلگرام
کانال تلگرام سایت: برای عضویت در کانال تلگرام سایت اینجا کلیک کنید(البته قبلش فیلتر شکن روشن شود!!) مطالب جالب علمی و آموزشی در این کانال درج می گردد.

اصول اخلاقی در نگارش مقالات علمی و پژوهشی و مقالات ISI

پاسخ دهید

اصول اخلاقی در نگارش مقالات علمی و پژوهشی و مقالات ISI

قبل از نوشتن و ارائه دادن یک مقاله علمی به ژورنال و در حقیقت قبل از شروع تحقیق، محقق باید اصول اخلاقی (Ethics) پایه برای تولید علم و نشر آن بداند. بعضی از این شیوه ها ممکن است واضح باشند یا نباشند بنابراین در این بخش، به آن پرداخته خواهد شد. دانشجویان فارغ التحصیل و دیگرانی که به دنبال اطلاعات بیشتر در اصول اخلاقی انتشار مقالات علمی هستند می توانند از مرجع زیر که شامل موارد راهنمایی و مطالعه موردی می باشد، استفاده نمایند.
On Being a Scientist: Responsible Conduct in Research (Committee on Science. Engineering and Public Policy, 1995)

اعتبار و صحت

تحقیقاتی که در ژورنال ها گزارش می شوند باید به درستی انجام شده باشند و تا حد ممکن واضح و مهم باشند. هنوز هم مواردی وجود دارند که نویسنده بدون آنکه هیچ تحقیقی انجام دهد به آسانی بتواند داده های موجود در مقاله را به صورت جعلی به وجود آورد. واضح است چنین روشی غیر اخلاقی می باشد. این موارد می تواند پیگیری قانونی داشته باشد و در مقالات علمی جایگاهی ندارد.
دیگر شیوه های رایج تر امروزی عبارتند از : انحراف کم یا زیاد از واقعیت داده ها، حذف بعضی از داده های دور از انتظار از گزارش مطالعات، آماده کردن شکل ها به صورتی که بر روی آنها تغییر انجام شود، یا برعکس آن یعنی یکسان سازی نتایج می باشد. اگر شک در داده های مطالعاتی خود دارید بهتر است برای راهنمایی به دنبال دانشمندان با تجربه ی رشته ی خود بروید و بتواند در تحلیل داده ها و مشکلات آن به شما کمک کند.
به تحقیقاتی که به تجزیه و تحلیل آماری نیاز دارند، به یک گزارش شامل استفاده ی صحیح از دستورالعمل های آماری نیاز می باشد. بنابراین اگر در نتایج مشکوک هستید با چند استاد آمار مشورت کنید. بهتر است در زمانی که هنوز در حال طراحی اولیه تحقیق هستید در مورد جمع آوری داده های مناسب و همچنین نحوه آنالیز داده ها از آنها کمک بگیرید. از سوی دیگر زیر پا گذاشتن اصول اخلاقی در نوشتن مقاله هم باعث اتلاف منابع و زمان گردد.

اصالت (Originality)

همچنین، اصالت به معنای پرهیز از (تقسیم علم ) می باشد. تقسیم علم را می توان انتشار چندین مقاله به جای یک مقاله دانست. دانشجو و محقق خوب، به یکپارچگی و صحت تحقیق خود احترام می گذارند و برای منتشر کردن، آنها را بی اندازه تقسیم نمی کند. دانشگاه های باکیفیت برای ارتقای اعضای هیئت علمی و درخواست بورس دانشجویان و همچنین کمیته های خوب کاریابی به کیفیت مقالات چاپ شده نگاه می کنند و تعداد مقالات ملاک مهمی برای آنها نمی باشد. هیچ گاه با تکه تکه کردن یک مقاله خوب و با کیفیت پایین چاپ کردن آنها، فریب نخورید.

کسب اعتبار

یک دانشمند خوب کار خود را بر روی کارهای دیگر می سازد ولی هیچ گاه با استفاده از کار دیگران به نام خود، اعتبار کسب نمی کند. اگر در مقاله ی شما ایده ها و اطلاعاتی وجود دارد که از آن شما نیست، حتما منبع آن را ذکر کنید. همچنین اگر از گفتار دیگران استفاده کرده اید یادتان باشد که حتما آنها را در علامت نقل قول بگذارید (یا اگر نقل قول بسیار طولانی می باشد آن را برجسته کنید) و یک مرجع را ذکر نمایید. در غیر این صورت شما مرتکب سرقت ادبی (Plagiarism) شده اید. برای جلوگیری از سرقت های ادبی غیر عمدی هنگامی کار دیگران استفاده یا چاپ یا دانلود می کنید مطمئن باشید که شامل اطلاعات در مورد منابع آن هم باشد تا آنها را ذکر کنید.
اگر مطمئن نیستید که برای یک سری از گفتارها از علامت نقل قول استفاده کرده اید آن را انجام دهید. اگر در جایی علامت نقل قول لازم نباشد یک ویرایشگر در ژورنال می تواند به آسانی آن را حذف کند. اگر نقل قول در جایی که لازم است وجود نداشته باشد شاید در حقیقت ویرایشگر نتوانسته باشد آنها را پیدا کند. (تا هنگامی که شاید خواننده ی دوم آن را بیابد) یا ممکن است به این حقیقت شک داشته باشد و از این رو درخواستی را برایتان می فرستد که نیازمند صرف وقت برای تحقیق می باشد. هوشیار باشید و بنابراین خود را از خجالت کشیدن و کارهای اضافه دور نگه دارید.
در این بخش سایت هایی جهت بررسی میزان همپوشانی یا Plagiarism مقاله خود با سایر تحقیقات معرفی شده است:

http://smallseotools.com/plagiarism-checker
http://plagiarisma.net
http://www.duplichecker.com
http://www.dustball.com/cs/plagiarism.checker
http://plagiarism-detect.com /

همچنین مطمئن باشید که اسم خود را در ابتدای مقاله به صورت کامل آورده باشید. باید به یاد داشته باشید که در بخش سپاسگزاری مقاله باید از منابعی که از آنها کمک گرفته اید و یا از حامیان خود نامی به میان آورید.

تدابیر اخلاقی در برابر انسان ها و حیوانات استفاده شده در تحقیق (نمونه های پژوهش)

اگر تحقیق شما شامل مضامین انسانی و حیوانی باشد، ژورنالی که مقاله ی خود را به آن ارسال می کنید، احتمالا به اسنادی نیاز دارد تا با اصول اخلاقی رفتار کند. قبل از اینکه مطالعه ی خود را آغاز کنید مطمئن باشید که تمامی چیزهای مورد نیاز را با توجه به تحقیقات انسانی و حیوانی به دست آورید. (هر کشور دستورالعمل خاص خود را دارد) سپس در مقاله ی خود با توجه به این مسائل توضیحاتی را آماده کنید. برای راهنمایی بیشتر دستورالعمل های نویسندگان را در ژورنالی که قصد دارید مقاله خود را به آنجا ارسال کنید، ببینید. یا از نمونه مقاله های شبیه تحقیقتان که در ژورنال مورد نظر چاپ شده است استفاده کنید. اگر شک دارید، می توانید با دفاتر ناشر ژورنال تماس بگیرید.

انجام تحلیل پروژه های آماری با نرم افزارهای مختلف کمی . کیفی انجاک می گیرد. برای توضیحات بیشتر کلیک کنید.

برای مشاهده لیست همه ی پرسشنامه های استاندارد لطفا همین جا روی پرسشنامه استاندارد کلیک فرمایید.
تحلیل داده های آماری برای پایان نامه و مقاله نویسی ،تحلیل داده های آماری شما با نرم افزارهای کمی و کیفی ،مناسب ترین قیمت و کیفیت عالی انجام می گیرد.
نرم افزار های کمی: SPSS- PLS – Amos
نرم افزار کیفی: Maxquda
تعیین حجم نمونه با:Spss samplepower
روش های تماس:
: 09143444846 ، ایتا، واتساپ – تلگرام، پیام کوتاه
کانال تلگرام سایت: برای عضویت در کانال تلگرام سایت اینجا کلیک کنید(البته قبلش فیلتر شکن روشن شود!!) مطالب جالب علمی و آموزشی در این کانال درج می گردد

نوشتن اسامی مولفین

پاسخ دهید

نوشتن اسامی مولفین

نحوه نوشتن اسامی مولفین Authors در مقالات ISI، ISC، Pubmed، Scopus، علمی و پژوهشی و کنفرانسی

افراد کمی در مورد این تردید دارند که محققین، پژوهشگران، دانشجویان کارشناسی ارشد و دکتری، و اساتید باید مسئولیت مقالاتی را که نامشان بر روی آنها است به عهده گیرند. شخص که نام خود را بدون سرپرستی یا مشارکت مستقیم بر روی مقاله ای قرار می دهد بدون تردید از نظام اعتباری سوء استفاده می کند. مواردی وجود داشته اند که دانشمندان برجسته نام خود را بدون سرپرستی یا مشارکت مستقیم بر روی مقاله ای قرار می دهند، که بعداً مشخص شد حاوی اشتباهات جدی یا کلاه برداری و تقلب بوده است. برخی از آنها به حق بهای سنگینی برای آنها پرداختند.

ترتیب اسامی در مقالات ISI، ISC، SCOPUS، Pubmed، علمی و پژوهشی

آسانترین بخش آماده سازی یک مقاله علمی، وارد کردن سطرهای زیر عنوان مقاله ازقبیل اسامی مولفین Authors و نشانی ها یعنی Affiliation ها است. ما تاکنون در مورد نظام بر سر ترتیب فهرست بندی مولفین چیزی نشنیده ایم. اما مواردی نیز وجود داشته اند که همکاران منطقی و خردمند تنها به خاطر عدم توافق بر سر این مسئله که اسامی چه کسانی باید ذکر شود و ترتیب آنها، به دشمنان جدی هم تبدیل شدند. ترتیب درست چیست؟ متاسفانه هیچ قواعد توافق شده یا قراردادهای عمومی پذیرفته شده در این ارتباط وجود ندارند.
بعضی مولفین و محققین شاید برای اجتناب از مشاجرات بین خود، توافق می کنند که اسامی آنها به ترتیب الفبا فهرست بندی شوند. به نظر می رسد که این شیوه در حوزه ریاضیات عمومی باشد. همچنین در مورد بعضی از پژوهشگران که به طور مکرر همکاری می کنند، اسامی آنها به نوبت در ابتدا فهرست بندی می شود. در گذشته، گرایش کلی برای ذکر کردن سرپرست آزمایشگاه به عنوان یک مولف یا محقق اعم از اینکه وی به طور فعال، در تحقیق شرکت کرده باشد یا نباشد، وجود داشت و غالباً نام این سرپرست پس از اسامی مولفین و در آخر قرار داده می شد. درنتیجه به نظر می رسد که جای آخری به نوعی اعتبار کسب می کند. بنابراین، دو مولف که هیچ کدام از آنها سرپرست آزمایشگاه یا حتی لزوماً پرفسور ارشد نبوده برای موقعیت درجای دوم رقابت و هم چشمی می کرد. اگر سه یا تعداد بیشتری مولف وجود دارند، مولف مهم غالباً می خواهد که نام او در موقعیت اول یا آخر، اما نه در بین اسامی، قرار گیرد.
اما در حال حاضر گرایش عام به تعیین مولف یا محقق نخست به منزله ی مولف ارشد و بانی اصلی تحقیق گزارش شده می باشد. حتی زمانی که مولف نخست، دانشجوی دوره بعد از کارشناسی باشد (کارشناسی ارشد یا دکترا) و مولف دوم (سوم و چهارم) سرپرست آزمایشگاه یا حتی یک برنده ی جایزه نوبل باشد، شکل مورد قبول امروزه اشاره به مولف نخست به عنوان مولف ارشد است و فرض بر این هست که وی بیشترین بخش تحقیق را انجام داده است.
گرایش برای اصرار مدیران و روسای آزمایشگاه برای قرار گرفتن نام آنها در تمام مقالات منتشر شده از آزمایشگاه های آنها، هنوز تا حدی وجود دارد. همچنین گرایش مبنی بر استفاده از رویکرد فهرست کلی وجود دارد که عملاً از هر شخص مشغول در آزمایشگاه حتی مثلاً تکنسین هایی که ممکن است ظروف شیشه ای آزمایشگاه را پس از تکمیل آزمایش ها تمیز کرده باشند، به عنوان مولف یا محقق نام برده می شود. علاوه بر این، روند به سوی پژوهش های مشترک و جمعی نیز به طور مداوم در حال افزایش است و بنابراین، میانگین تعداد مولفین هر مقاله نیز به نوبه خود در حال افزایش می باشد.

تعریف پدید آورندگان در مقالات ISI، ISC، SCOPUS، Pubmed، علمی و پژوهشی

شاید اکنون بتوان پدید آورندگان بدین صورت تعریف کرد که فهرست بندی مولفین باید تنها شامل کسانی باشد که به طور فعال در طراحی کلی و اجرای آزمایش ها و انجام تحقیق مشارکت کرده اند. علاوه بر این، مولفین معمولاً باید به ترتیب اهمیت برای آزمایش ها فهرست بندی شوند؛ مولف نخست به عنوان مولف ارشد، مولف دوم به عنوان همکار اصلی و مولف سوم احتمالاً هم از مولف دوم که مشارکت کمتری در تحقیق گزارش شده، اشاره و قدردانی می شوند. همکاران یا سرپرستان نباید بخواهند و نباید اجازه دهند که اسامی آنها در مقاله ای آورده شود، که آنها به طور فعال در آن شرکت نکرده اند. مولف یک مقاله باید به عنوان کسی تعریف شود که مسئولیت فکری نتایج تحقیق گزارش شده را به عهده می گیرد. اما این تعریف با این تشخیص این مسئله که علوم مدرن در بسیاری از رشته ها، مشترک، جمعی و چند رشته ای هستند، باید تعدیل شود.
فرض بر این می گیریم که تمام مولفین یا محققین می توانند از تمام جنبه ها و ابعاد مقاله نوشته شده توسط نویسندگان و محققانی از انواع رشته های علمی دفاع کنند. ممکن هست غیر واقع گرایانه باشد. حتی اگر این طور هم باشد، هر مولف باید مسئولیت کامل برای انتخاب همکاران خود را به عهده بگیرد. در واقع باید گفت که تصمیم در مورد پدیدآورندگان و تالیف همیشه آسان نیست . مطمئنا ً کسانی که برای ماه ها یا سال ها بر روی یک مسئله ی پژوهشی به طور گسترده با هم کار کرده اند، ممکن است در به خاطر آوردن اینکه چه کسی مفهوم اصلی پژوهش داشته یا اینکه ایده درخشان چه کسی، کلید موفقیت آزمایش ها بود، مشکل داشته باشند. این امر همچنین در مورد همکارانی که هیچ راهکاری برای تحقیق ارائه نداده اند، صدق پیدا می کند.
هر مولف ذکر شده باید کمک و تاثیر مهمی در نتیجه گزارش شده داشته باشد، مهم در این جا به آن جنبه هایی از مطالعه اشاره می کند که اطلاعات و نتایج جدیدی تولید می کنند، یعنی مفهومی که یک مقاله علمی اصلی را تعریف می کند.
پیش از شروع تحقیق، باید به اتفاق آرا در مورد ترتیب مولفان در یک مقاله منتشر شده، تصمیم گیری شود. ممکن است بعدا بسته به هر مرحله تحقیق، تغییراتی لازم باشد، اما باقی گذاشتن این پرسش مهم، یعنی ترتیب اسامی پدید آورندگان در انتهای فرآیند تحقیق کاری نابخردانه است.
در بعضی رشته ها، مشاهده ده یا تعداد بیشتر مولف فهرست بندی شده در بخش بالای مقاله غیر معمول نیست. برای مثال، مقاله ای توسط ف. بلوس و همکارانش (1964) دارای بیست و هفت مولف و تنها دوازده پاراگراف بود. چنین مقالاتی غالبا از آزمایشگاه هایی می آیند که آن قدر کوچک هستند که ده نفر نیز نمی توانند در آنجا جای بگیرند تا بتواند کمک و تاثیر مهم و معناداری بر آزمایش ها داشته باشند.
دلایل گرایش به فهرست کردن تعداد زیاد مولف چیست؟ چندین دلیل می تواند وجود داشته باشد اما یکی از آنها بدون شک اصرار بر انتشار همه اسامی مرتبط است، بعضی اشخاص همکاران خود را با زبان چرب و نرم متقاعد می کنند که نام آنها را به عنوان مولفین بیشتر یا تمام مقالات بیرون آمده از آزمایشگاه ها معرفی کنند. در واقع با این کار، بازدهی تحقیق می تواند خیلی اندک باشد اما در انتهای سال، فهرست انتشارات آنها ممکن است، مفصل باشد.
در بعضی موسسات ممکن است که چنین فهرست های پر ازدحامی به ترفیع منجر شوند. با وجود این، این شیوه توصیه نمی شود. شاید تعداد محدودی از مدیران ضریب بخورند و گاهی اوقات ممکن است مزایای زودگذر نیز با این اضافات حاصل شود، اما ما شک داریم که دانشمندان خوب اجازه تضعیف تحقیق شخصی خودشان را با اضافه کردن اسامی افراد دیگر بدهند و یا بخواهند نام خودشان را با افزودن به اسامی گروهی از افراد کم اهمیت یا کم دانش خراب کنند.
به طور خلاصه، مقاله علمی باید مولفانی را فهرست بندی کند که تاثیر و کمک شایانی در انجام تحقیق داشته اند. فهرست بندی غیر موجه مولفان متعدد، تاثیر نامطلوبی بر تحقیق می گذارد و می تواند به تجارب نامناسب منجر شود. برای جزئیات بیشتر در مورد موضوعات مرتبط با تعریف پدید آورندگان و تالیف، آثار هاث (1986)، داویدوف (2000) و کلکستن (2005) را ملاحظه کنید.

تعیین ترتیب نویسندگان در مقالات ISI، ISC، SCOPUS، Pubmed، علمی و پژوهشی

شاید مثال زیر به مشخص نمون سطح مشارکت و همکاری مفهومی یا فنی که باید پدید آورندگان را تعریف کند، کمک نماید.
فرض کنید که دانشمند A، مجموعه ای از آزمایش ها را طراحی می کند که ممکن هست به دانش و آگاهی جدید و مهمی منجر شود و سپس دانشمند A به تکنسین B می گوید که دقیقا به چه روش آزمایش ها باید انجام شوند. اگر آزمایش ها موفق باشند و نتایج قابل قبولی برای ارائه به شکل یک مقاله داشته باشد، دانشمند A باید به عنوان تنها مولف در نظر گرفته شود. حتی با وجود اینکه تکنسین B تمام کارهای فیزیکی را انجام داده باشد. (البته، به کمک تکنسین B باید در بخش سپاسگزاری Acknowledgement و قدردانی اشاره شده و از او تقدیر شود).
حال فرض کنید که آزمایش های فوق موفق نباشند و تکنسین B، نتایج منفی را به دانشمند A ارائه می کند و حرفی مانند این را به وی می زند که فکر می کنم اگر ما دمای انکوباسیون (فراهم نمودن شرایط لازم برای رشد و نمو میکروبها یا سلول های بافتی) را از ℃ 24 به℃ 37 تغییر دهیم و آلبومین سرم را به محیط کشت اضافه کنیم، می توانیم این سویه را رشد دهیم. دانشمند A با این آزمایش موافقت می کند و این بار آزمایش ها، نتیجه مطلوبی ارائه می کنند و سپس مقاله ای منتشر می شود. در واقع تکنسین B نظرات و بینش هایی ارائه کرده که به تفسیر نتایج کمک نموده است. در این مورد، دانشمند A و تکنسین B به ترتیب باید به عنوان مولفین فهرست بندی شوند.
حال بیایید این مثال را بدین صورت مطرح کنیم. فرض کنید که آزمایش ها در دمای ℃ 37 و با اضافه کردن آلبومین سرم موفقیت آمیز بودند، اما دانشمند A پی می برد که اکنون نکته مبهمی وجود دارد، و آن اینکه رشد تحت این شرایط، بیانگر این است که ارگانیسم آزمایش، پاتوژن (عامل بیماری زا) می باشد، در حالی که سابقه تحقیقاتی که پیش تر منتشر شده اند، نشان داده بودند که این ارگانیسم، غیر بیماری زا هست. دانشمند A اکنون از همکار خودش یعنی دانشمند C که کارشناس میکروبیولوژی بیماری زایی است می خواهد که این ارگانیسم را برای بیماری زایی آزمایش کند. دانشمند C با تزریق ماده آزمایش به موش های آزمایشگاهی به شیوه ی استانداردی که هر میکروبیولوزیست پزشکی استفاده و با آن بیماری زایی را تایید می کند، آزمایش سریعی را انجام می دهد. سپس چندین جمله مهم به مقاله اضافه می شود و کمک دانشمند C نیز در بخش سپاسگزاری و قدردانی اشاره می شود.
اما فرض کنید که دانشمند C به این سویه خاص علاقه مند می شود و تصمیم به انجام مجموعه ای از آزمایش های به خوبی طرح ریزی شده می گیرد که به این نتیجه گیری منجر می شوند که این سویه خاص تنها عامل بیماری زایی در موش نیست، بلکه یک عامل بیماری زای نادر در بعضی عفونت های انسانی نیز به شمار می رود که دانشمندان مدت ها به دنبال پیدا کردن آن بوده اند. بنابراین، دو جدول داده های جدید به مقاله اضافه می شوند و بخش های نتایج و بحث بازنویسی می شوند و در نهایت مقاله با فهرست بندی دانشمند A، تکنسین B و دانشمند C به عنوان مولفین منتشر می شود. (همچنین دانشمند C می تواند به عنوان مولف دوم اشاره شود.)

شکل صحیح و یکنواخت اسامی مولفین و محققین در مقالات ISI، ISC، SCOPUS، Pubmed، علمی و پژوهشی

درمورد اسامی مولفین، روش تعیین و معرفی معمولا ً به صورت ذکر نام، حرف اول نام میانی ونام کامل خانوادگی است. اگر مولفی تنها از حروف اول نام خود استفاده کند-که گرایش نامناسبی درمقالات علمی است- ممکن است سابقه تحقیق علمی سردرگم و مغشوش شود. اگر برای مثال دو نفر به اسم Jonathan B.Jones وجود داشته باشند. خدمات ارائه دهنده سابقه تحقیق می توانند احتمالا ً آنها را متمایز کنند (توسط نشانی) اما اگر اسامی چندین نفر تحت نام J.B.Jones منتشر شد(به خصوص اگر گاهی اوقات بعضی از آنها از Jonathan B.Jones استفاده می کنند) ،مراکز خدمات بازیابی، وظیفه ای دشوار و ناامید کننده در حفظ مرتب سازی و ساماندهی مطالعات انجام شده دارند. بسیاری از دانشمندان در برابر تغییر نام خود (برای مثال، پس از ازدواج) حداقل تا حدودی برای اجتناب از گیجی و سر درگمی در سابقه تحقیق ، مقاومت می کنند.
به جای استفاده از نام نخست، حرف اول نام میانی و نام خانوادگی، آیا بهتر نخواهد بود که نام میانی را به طور کامل بنویسیم؟ پاسخ مجدداً خیر است، زیرا باید تشخیص دهیم که بازیابی سابقه تحقیق، فرآیند کامپیوتری است (و اینکه کامپیوترها می توانند به آسانی گیج و سردرگم شوند) یک مولف با اسامی معمول (مثال Robert Jones) ممکن است وسوسه شود تا نام میانی خود را با تصور اینکه Robert smith Jones از Robert S.Jones متمایز تر است، به طور کامل بنویسید. اما نام دوگانه منتج خودش یک مشکل محسوب می شود. برای مثال، آیا کامپیوتر باید مولف را به عنوان Jones یا Smith Jones نمایه سازی کند؟ به دلیل اینکه اسامی دوتایی با [علامت و] یا بدون علامت (خط تیره وصل) به خصوص در انگلستان و آمریکای لاتین مرسوم است، این مشکل برای کامپیوترها (یا برای برنامه ریزان آنها) مشکلی ساده نخواهد بود.
دانستن نحوه فهرست بندی نام شخص در یک مقاله علمی به زبان انگلیسی می تواند برای مولفین بین المللی مشکل باشد، زیرا زبان های مختلف دارای فرمت های متفاوت برای اسامی هستند و بیشتر از یک شکل حرف نویسی (آوانویس، ترانویس) می تواند وجود داشته باشد. برای مولفین با اسامی چینی، مقاله ارائه شده توسط سان و ژر (2002) توصیه هایی در این ارتباط ارائه می کند و برای مولفان با ملیت های مختلف، همانند ویراستاران در ژورنال ها، دستورالعمل ها و رهنمودهای مربوط دیگری را ارایه می کند. هر فرمتی که یک دانشمند انتخاب می کند، باید آن را به طور یکنواخت و سازگار در مقالات علمی انگلیسی زبان استفاده کند و برای مثال از اسامی Shou-chu Qian در بعضی مقالات، Shovchu Qian در بعضی دیگر و یا S.Chien در مقالات دیگر استفاده نکند.
به طور کلی ژورنال های علمی، درجات ومدارک پس از نام مولفین را چاپ نمی کنند و شامل عناوینی نظیر Dr (دکتر) نیستند (شما می دانید که B.S چه معنی می دهد، M.S یا Ph.D نیز همین طور) اما بیشتر ژورنال های پزشکی مطمئناً درجات علمی را پس از اسامی اشاره می کنند. اما حتی در زورنال های پزشکی، درجات علمی در بخش مراجع اشاره نمی شوند. نویسندگان باید به دستورالعمل های ژورنال برای مولفین و نکات جدید در مورد کاربرد ترجیهی توجه کنند.
اگر ژورنالی اجازه چاپ درجات علمی و عناوین را می دهد، شاید کمی تبلیغ نیز بتواند مجاز باشد مانند نمونه های زیر پیشنهاد می شوند:

Dr.Joseph Kipnis—–Psychiatrist
Dr.Eli Lowitz———–Proctologist (Specialists in Odd and Ends)
Dr. M. J. Kornblum and Dr. Albert Steinkoff (Obstetricians 24 Hour Service….We Deliver)

انجام تحلیل پروژه های آماری با نرم افزارهای مختلف کمی . کیفی انجاک می گیرد. برای توضیحات بیشتر کلیک کنید.

مقاله خود را به کجا ارسال کنیم؟

پاسخ دهید

مقاله خود را به کجا ارسال کنیم؟

اغلب نویسندگان ابتدا مقاله را نوشته سپس تصمیم می گیرند که آنها را کجا باید منتشر کنند. بهتر است تصمیم در ابتدا گرفته شود، یعنی قبل از اینکه شروع به نوشتن کنید تصمیم بگیرید. بدین طریق، مقاله می تواند به راحتی و سریع تر به مخاطبان انتقال داده شود (برای مثال خواننده ی ژورنال علمی عمومی، یا ژورنال تخصصی در زمینه ی تحقیق شخصی خودتان). بدین گونه شما می توانید در ابتدا مقاله خود را در راستای نیازهای ژورنال ISI و غیره مورد نظر فراهم آورید تا دیگر نیاز به اصلاح مجدد ندارید. البته اگر ژورنال انتخاب اول شما مقاله تان را قبول نکرد شاید مقاله شما برای ارسال در ژورنال بعدی، نیاز به اصلاح داشته باشد.
مهم ترین تصمیم، انتخاب ژورنال خوب است. انتخاب دقیق مجله ISI به شما در بدست آوردن مخاطبین سودمند، بدست آوردن نظرات و انتقادهای مناسب، و جلوگیری از مشکلات دیگر، کمک خواهد کرد. تصمیم گیری در انتخاب جایی که مقاله مورد نظر را ارسال می کنیم، مهم است چرا که تصمیم گیری نادرست انتشار بعضی مقالات را به تعویق می اندازد و باعث تاخیر در دریافت نقطه نظرات داوران و سردبیران ژورنال می شود. به خاطر داشته باشید که مقاله در ژورنال نامناسب به خاک سپرده می شود. اگر شما مقاله خود را با یک تصمیم ضعیف به مجله ی نامناسب ارسال کنید، یکی از سه مورد زیر اتفاق خواهد افتاد.
اول: مقاله شما ممکن است بسیار ساده به شما بازگردانده شود با این توضیح که ( این مقاله برای این ژورنال مناسب نیست). بنابراین، با توجه به اینکه اغلب این گونه اظهار نظرها بعد از خواندن مقاله انجام خواهد شد بعد از هفته ها یا ماه ها و به تاخیر افتادن چاپ مقاله، جمله (این مقاله برای این ژورنال مناسب نیست) شما را خوشحال نخواهد کرد.
دوم: اگر یک ژورنال در ناحیه مرزی مطالعات علمی شما باشد، ممکن است نظرات ضعیف و یا نادرستی را دریافت کنید. زیرا ممکن است داوران و سردبیر ژورنال فقط به طور مبهم در حوزه ی اختصاصی شما آشنایی داشته باشند. شما ممکن است در صورت عدم پذیرش مقاله تان بسیار ناراحت شوید، در صورتی که ممکن است مقاله شما در یک ژورنال درست مورد پذیرش قرار بگیرد. یا شما با اظهار نظر داوران موافق نیستید و بدانید اصلاح مجدد مقاله تان هیچ پیشرفتی در آن نخواهد داشت یا اگر مقاله شما واقعا کاستی داشته باشد، شما نخواهید توانست انتقاداتی سازنده که از جانب سردبیران یک ژورنال خوب انتظار دارید را دریافت کنید.
سوم: حتی اگر مقاله ISI شما پذیرفته و منتشر شود شادی زود گذر خواهد بود اگر بعدا دریابید که کارتان واقعا ناشناخته مانده است. چرا که در انتشاراتی چاپ شده است که تعداد خوانندگان آن و توجه آنها به نوشته ی شما کم می باشد.
در مورد خوانندگان مقاله خود فکر کنید. اگر برای مثال شما یک مطالعه اساسی را در علم فیزیک گزارش می دهید، باید تلاش کنید تا مقاله شما در یک ژورنال معتبر بین المللی منتشر شود. از طرف دیگر فرض کنید مطالعه شما به بیماری های گرمسیری که فقط در آمریکای لاتین وجود دارد، مرتبط است آنگاه چاپ مقاله شما در ژورنال Nature. نیز سودمند نخواهد بود زیرا چاپ مقاله در این ژورنال سبب می گردد تا مقاله ی شما به دست مخابان و خوانندگان اصلی خود نرسیده، از چشم آنها پنهان بماند. شما بهتر است مقاله خود را به زبان اسپانیایی و در یک ژورنال مناسب در آمریکای لاتین به چاپ برسانید.
برای انتخاب ژورنال ها باید توجه داشته باشید که چه ژورنال هایی ISI ی به حوزه کاری شما مناسبتر است و کارهایی همانند کار شما را منتشر می کنند. ژورنال هایی که شما در متن مقاله تان آنها را به عنوان مرجع نام برده اید و اغلب به آنها توجه داشته اید. از همکارانتان درخواست کنید پیشنهاداتی از سایت ناشران معتبر و معروف را به شما بدهند. برای کمک می توانید ببینید که یک ژورنال حتی الامکان باید چه شرایطی داشته باشد. در ژورنال ها یا وب سایت های آنها در مورد هدف و محدوده (Scope) موضوعات قابل چاپ آنها توضیح داده شده است. به بعضی از شماره های اخیر ژورنال نگاه کنید تا ببینید که آیا آن ژورنال مورد نظر، تحقیقاتی همانند تحقیقات شما را منتشر می کند و یا نه؟ اگر در این مورد تردید داشتید، قبل از ارسال مقاله می توانید موضوع مقاله تان را با مختصری توضیحات به سردبیر ژورنال ایمیل زده و با او در رابطه با ارسال مقاله تان و محدوده نشر ژورنال مشورت کنید.

اعتبار (Prestige) ، دسترسی (Access) ، و ضریب تاثیر (Impact Factor)

اگر چندین ژورنال به نظر مناسب برسند، آیا مهم است که کدام را انتخاب کنید. شاید این زیاد مهم نباشد اما این گونه نیست. این موضوع اعتبار نویسنده می باشد. ممکن است که این قضیه موجب پیشرفت کاری شما بشود (پیشنهاد کار، ارتقای علمی، گرنت، تبلیغات و غیره).
بهتر است که یک استاد باتجربه قدیمی در کمیته ی اعضای هیئت علمی یا پانل کمیته گرنت بنشیند تا فاکتورهای کیفی مقالات را معین کند. مقاله ای که ژورنال های نامناسب چاپ می شوند به آسانی با مقاله ای که در ژورنال معتبر به چاپ رسیده است برابری کند.
در حقیقت استاد با تجربه ممکن است برای درخواست بورس تحصیلی دانشجویی، که دارای یک یا دو مقاله منتشر در ژورنال های معتبر می باشد تحت تاثیر قرار بگیرد در مقایسه با 10 مقاله یا بیشتر در ژورنال های سطح پایین.
چگونه در مورد تفاوت ها صحبت کنیم؟ این کار راحتی نیست و البته درجه بندی های زیادی وجود دارد. بنابراین به طور کلی شما می توانید قضاوت معقول با مقداری تحقیق و جستجوی داده ها داشته باشید. مطمئنا شما می دانید که اخیرا مقالات مهم در زمینه ی تحقیقی شما چاپ رسیده اند، پس سعی کنید کارتان را در این خصوص متمرکز کنید تا دریابید این مقالات در کدام ژورنال ها منتشر شده اند. اگر بیشتر مقالات در زمینه کاریتان در ژورنال های A، B و C منتشر شده اند، احتمالا شما باید انتخاب خود را محدود به این ژورنال ها بکنید. اگر پس از بررسی دریابید که ژورنال های D، E و F در زمینه ی تخصصی شما مقالات کمتری منتشر ساخته اند، آنگاه می توانید هر یک از آنها را ازانتخاب اول خود حذف کنید، حتی اگر محدوده کاری شما قرار گرفته باشند.
پس از آن شما می توانید از بین ژورنال های A، B و C یکی را انتخاب کنید. فرض کنید که ژورنال A یک ژورنال جدید و جذاب می باشد که توسط یک ناشر تجاری چاپ می شود و هیچ جامعه یا سازمانی از آنها حمایت نمی کند، ژورنال B یک ژورنال قدیمی شناخته شده ی کوچک می باشد که توسط بیمارستان یا موزه معروفی منتشر می شود و ژورنال C، ژورنال بزرگی است که توسط جامعه علمی معتبری در رشته ی مورد نظر شما منتشر می شود.
بر طبق یک قاعده کلی (اگرچه استثنایی نیز وجود دارد) ژورنال C (ژورنال اجتماعی) احتمالا معتبرترین آنهاست و گردش کار و رواج بسیار زیادی دارد. (که بیشتر از جهت کیفیت فاکتورها و یا اینکه ژورنال اجتماعی حداقل برای اعضای جامعه که عضو آن هستند ارزان تر از بقیه است) با انتشار در چنین ژورنالی مقاله ی شما احتمالا بهترین شانس را برای تاثیر گذاری بر پژوهشگران زمینه ی تخصصی شما خواهد داشت.
ژورنال B ممکن است به همان میزان معتبر باشد اما ممکن است کمتر رواج داشته باشد که یک امتیاز منفی است. از طرف دیگر ممکن است بیشتر ظرفیت ژورنال به مقاله های داخلی موسسه اختصاص داده شده باشد که این قضیه پذیرش مقاله شما را سخت تر خواهد کرد.
ژورنال A (ژورنال بازرگانی) البته به دلیل رواج بسیار اندک خود معایب متعددی دارد (چرا که به علت سود قابل انتظار ناشر نسبتا قیمت بالایی دارد) بنابراین ممکن است انتشار در بعضی از این ژورنال ها موجب محدود شدن گسترش و پخش مقاله شما شود.
در فرستادن مقاله به ژورنال های جدید احتیاط کنید. مخصوصا آنهایی که توسط هیچ جامعه ی علمی حمایت نمی شود. این ژورنال ها ممکن است رواج بسیاری کمی داشته باشند و یا ممکن است قبل از اینکه مقاله شما در جامعه ی علمی معروف شود ژورنال در لیست سیاه (Black List) قرار گیرد. از انتشار مقاله در ژورنال هایی که صرفا الکترونیکی می باشند نیز پرهیز کنید مگر اینکه بدانید کسانی که کار شما را برای هدفی مانند ترفیع علمی رسیدگی می کنند، آن ژورنالهای آنلاین را همانند ژورنالهای چاپی هستند ارزیابی می کنند. از طرف دیگر از انتشار در ژورنال های که فقط نسخه چاپی دارند نیز خودداری کنید. چون امروزه دانشمندان انتظار دارند علوم مهم به صورت آنلاین در دسترس آنها باشد. بدین وسیله مقاله شما بیشتر دیده می شود.
با رشد انتشار آنلاین ژورنال ها، آیتم های دیگری نیز می توانند اهمیت یابند. به عنوان مثال می توان به دسترسی آزاد به مقالات ژورنال ها اشاره کرد. قابلیتی که اجازه می دهد خوانندگان، مقالات مورد علاقه اشان را به صورت آنلاین و رایگان دانلود کرده و استفاده کنند. پس یکی دیگر از ملاحظات این است که به اصطلاح ژورنال قابل دسترسی باشد تا سریعا برای تمام خوانندگان متن کامل مقاله در دسترس باشد. در چنین ژورنال هایی معمولا نویسندگان قبل از چاپ مقاله هزینه ای پرداخت می کنند، این بها معمولا از پول گرنت پرداخت می شود. هنگامی که نویسنده به خصوص کسانی که در کشورهای در حال توسعه هستند نمی توانند از عهده ی پرداخت آن برآیند، ممکن است ژورنال مورد نظر آن قیمت ها را کم کرده یا از دریافت بهای آن چشم پوشی کنند.
ابزار مناسب برای تخمین اعتبار نسبی ژورنال ها در هر زمینه های علمی مشخص را می توانید در پایگاه الکترونیکی Journal Citation Report JCR (مجلات ISI دارای ضریب تاثیر)که معمولا در سایت کتابخانه های علمی و معتبر دانشگاه ها در دسترس است، جستجو کنید. با این پایگاه شما می توانید مشخص کنید که کدام ژورنال ها در موضوعات معین بیشتر ارجاع داده شده اند و به اصطلاح ضریب تاثیر ژورنال را- که تعداد مقالات ارجاع داده شده به تعداد مقالات چاپ شده در بازه زمانی مشخص می باشد، بدین مفهوم است که به مقالات منتشر شده در سال های 2010 و 2011 به طور میانگین، سه بار در سال 2012 ارجاع داده شده است.
ضریب تاثیر یک ژورنال در سال 2012 به روش زیر محاسبه می شود.
M: تعداد دفعاتی که مقالات منتشر شده در سال 2010 و 2011 توسط ژورنال های نمایه شده در سال 2012 مورد استناد (ارجاع) قرار گرفته اند.
N: تعداد مقاله های قابل ارجاع آن نشریه (چاپ شده) در سال های 2010 و 2011
M/N=ضریب تاثیر سال 2012
به این ترتیب میانگین فراوانی استناد به یک مقاله در مجله مورد نظر محاسبه می گردد. به عبارت دیگر و در یک نمای ساده، ضریب تاثیر بیان گر آن است که به طور متوسط، هر مقاله منتشر شده در یک مجله چند بار مورد ارجاع قرار گرفته است. (در یک بازه زمانی دو ساله)
ضریب تاثیر، مباتی قانع کننده ای برای داوری بر سر برتری ژورنال ها می باشد. اگر در زمینه ی مطالعاتی مشخص شده و بازه زمانی مشخص، نسبت مقاله ها ارجاع به چاپ شده (ضریب تاثیر) در ژورنال A، دو بار به نسبت مقاله های ارجاع شده به چاپ شده در ژورنال B باشد، دلایل کمی برای این سوال وجود دارد که چرا محققان ژورنال A را بسیار مهم تر از ژورنال B در نظر می گیرند. در موسسات آموزشی و پژوهشی بسیاری از کشورها، مقاله های اعضای موسسه را با توجه به ضریب تاثیر ژورنال هایی که اعضا مقالاتشان را در آنها چاپ کرده اند، به عنوان معیار قابل توجهی برای ارتقا و ارزیابی آنها بررسی می نمایند.

سایر فاکتورها در انتخاب ژورنال مناسب

در انتخاب یک ژورنال فاکتورهای دیگری نیز در نظر گرفته شود. یکی از این فاکتورهای مهم، سرعت انتشار می باشد. زمان سپری شده بین پذیرش تا انتشار، تناوب چاپ آن ژورنال را مشخص می کند. برای مثال تاخیر در انتشار یک ژورنال ماهیانه همیشه کوتاه تر از یک ژورنال فصلی (دوره سه ماهه) است. به فرض مساوی بودن مدت زمان بررسی مقاله توسط داوران تاثیر اضافی برای یک ژورنال فصلی به دو یا سه ماه خواهد رسید و از آنجایی که تاخیر زمانی انتشار که شامل مدت زمان برای بررسی داوران مقاله در حدود چهار تا هفت ماه می رسد، در نتیجه مدت زمان ارسال تا چاپ مقاله در این ژورنال ها به حدود ده ماه می رساند. پس به خاطر داشته باشید که بسیاری از ژورنال ها که ماهنامه، دو ماه یک بار یا حتی سه ماه یک بار چاپ می شوند حجم کارهای عقب مانده نیز دارند. گاهی اوقات می توانید با همکاران یا اساتید در رابطه با تجربه ی آنها در مورد ژورنال هایی که شما انتخاب کرده اید، مشورت کنید.
با بررسی مقالات چاپ شده ژورنال ها تا حدودی شما می توانید مدت زمان ارسال تا چاپ توسط ژورنال را بسنجید. امروزه تعداد ژورنال هایی که انتشار مقالات را به صورت آنلاین قبل از چاپ انجام می دهند افزایش یافته است. اینکه آیا یک مقاله قبل از چاپ شدن به صورت آنلاین منتشر می شود یا خیر؟ می تواند با ارزش باشد.
حتی در این عصر الکترونیکی کیفیت چاپ می تواند مهم باشد برای مثال اگر شما به دنبال چاپ یک مقاله ای هستید که عکس اصلی ترین شواهد آن است، باید به دنبال ژورنال های با کیفیت چاپ باشید. در رشته زیست شناسی ژورنال هایی که توسط انتشارات ذیل چاپ می شوند بر کیفیت بالای آنها به طور ویژه توسط ناشر تاکید شده است.
American Society for Microbiology
The Rockefeller University Press
اگر کیفیت چاپ مقاله برایتان مهم می باشد، شما می توانید در شاخه و زمینه مورد مطالعاتی خودتان ژورنال های با کیفیت چاپی خوب را جستجو کنید.
در نهایت هم پذیرش مقاله مهم می باشد. به طور واضح همه ی مقاله ها به مقدار کافی مهم نیستند و به مقدار کافی کیفیت بالایی ندارند تا بتوانند در ژورنال Science یا Nature چاپ شوند. چرا که بیشتر مقالات چاپ شده در این ژورنال ها بین رشته ای و زیر مجموعه آنها می باشد. حتی در زمینه تخصصی، بعضی مقالات به اندازه کافی هستند که برای انتشار درصدر لیست ژورنال قرار بگیرند. در اولویت ارسال مقاله مهم ترین هدف، انتخاب ژورنال معتبر و با کیفیتی است که مقاله ی شما توانایی و شانس پذیرش و انتشار در آن را داشته باشد. شاید برای پیدا کردن این ژورنال، بهتر است نگاهی دوباره به ژورنال هایی که انتخاب کرده اید بیندازید و همکاران و اساتیدتان مشورت کنید. شما باید ژورنالی را انتخاب کنید که اولا با موضوع مقاله شما مرتبط باشد و ثانیا دارای کیفیت بالا و مخاطبان مناسب باشد و البته دیگر فاکتورهایی که می تواند شما را در چاپ مقاله تان در اسرع وقت (بدون تاخیر) کمک کند و همچنین به وسیله ی افرادی که دوست دارید خوانده شود مورد توجه قرار دهید.

استفاده از دستورالعمل برای نویسندگان (Instructions for authors)

در توجه به اینکه مقاله تان را کجا می خواهید ارسال کنید، شما باید به دستورالعمل برای نویسندگان که توسط آن ژورنال ارائه می شود توجه کنید. این کار را بهتر است حتی قبل از نوشتن مقاله انجام دهید. این دستورالعمل هم در سایت ژورنال و هم در مقاله هایی که اخیرا توسط ژورنال چاپ شده اند، قابل مشاهده است. همچنین دستورالعمل بیش از 3500 ژورنال پزشکی را می توانید به دستورالعمل برای نویسندگان در Health Science به وب سایت (mulford.meduohio.edu/instr) مراجعه کنید.
قبل از اینکه شروع به نوشتن مقاله کنید تمام دستورالعمل برای نویسنده ژورنال مورد نظر را مطالعه نمایید. در بین سوالات پیش آمده در این دستورالعمل ها ممکن است سوالات زیر راببینید:
آیا ممکن است یک ژورنال شامل بیش از یک گروه مقاله تحقیقی باشد؟ اگر چنین است چه گروه هایی برای مقاله شما مناسب تر است؟
حداکثر تعداد صفحات و کلمات مقاله چقدر است؟ چکیده مقاله چه مقدار باید باشد؟
آیا ژورنال قالبی برای مقالات دارد؟ اگر چنین است چگونه می توان به آن دست پیدا کرد؟
مقاله شامل چه بخش هایی باید داشته باشد؟ برای هر بخش چه راهنمایی هایی شده است؟
در یک مقاله چه مقدار شکل و جدول می توان استفاده کرد؟ چه فرمتی برای شکل ها و جدول ها باید رعایت کرد؟
مراجع باید چه فرمتی داشته باشند؟ آیا محدودیتی برای تعداد مرجع ها وجود دارد؟
در چه فرمت الکترونیکی باید مقالات آماده شوند؟ آیا شکل ها و جدول ها باید درون متن قرار بگیرند یا اینکه در آخر بیایند؟ یا اینکه به صورت یک فابل جداگانه ارسال شوند؟ آیا از سیستم آنلاین جهت ارسال مقاله استفاده می شود؟
برای به خاطر نگه داشتن مطالب ذکر شده، زیر آنها خط بکشید، یا روش های دیگری برای یادداشت آنها در نظر بگیرید. سپس از دستورالعمل نویسندگان برای آماده کردن مقاله خود استفاده کنید. برای حفظ زمان، از ابتدای کار از دستورالعمل ها پیروی کنید. اگر مقاله با توجه به دستورالعمل های ژورنال تکمیل نگردد، سردبیر ژورنال مقاله شما را قبل از ارسال به داوران به شما برمی گرداند که همین مورد نیز باعث از دست دادن زمان خواهد شد.
همچنین با دقت به بررسی برخی از مقالاتی که اخیرا توسط ژورنال مورد نظر شما چاپ شده اند، بپردازید. به جنبه ها و روش های ویراستاری مقالات مانند سبک نقل قول های و ارجاع، نحوه سرفصل و زیر مجموعه ها، طراحی و فرمت جدول ها و شکل ها و عناوین آنها دقت ویژه ای داشته باشید.
قبل از ارسال مقاله تان، دستورالعمل نویسنده را دوباره مرورکنید و اطمینان حاصل کنید که از آنها پیروی کرده اید. با پیروی کردن از دستورالعمل ها از زمانی که چک نویس های مقاله خود را شروع به نوشتن می کنید، فرایند انتشار مقاله خود را راحت و آسان کنید.

انجام تحلیل پروژه های آماری با نرم افزارهای مختلف کمی . کیفی انجاک می گیرد. برای توضیحات بیشتر کلیک کنید.

روش های نمونه گیری احتمالی و غیر احتمالی

پاسخ دهید

در حالت کلی، روشهای نمونه گیری Sampling Methods به دو دسته نمونه گیری غیر احتمالی و احتمالی تقسیم بندی می شوند.

روش های نمونه گیری غیر احتمالی

در روش های نمونه گیری غیر احتمالی، تمامی افراد از شانس برابر برای انتخاب شدن برخوردار نیستند. این روشها عبارتند:

نمونه گیری آسان یا در دسترس Convenience Sampling : نمونه گیری از تمامی بيماران بستري در يك بخش و يا نمونه گیری از تمامی بيماران مراجعه كننده به كلينيك در یک روزي مشخص و یا نمونه گیری از مشتریان بازدیدکننده از شرکت در یک روز مشخص.

نمونه گیری سهمیه ای Quota Sampling: در اين روش ابتدا تعداد نمونه‌ها مشخص شده و سپس به همراه خطوط راهنمایی برای مصاحبه و پرسشگرى تحويل پرسشگر مى‌گردد تا پرسشگر به ميدان مطالعه رفته و خودش افراد نمونه را با توجه به تعدادى که به وى داده شده انتخاب کند و از طريق مصاحبه با آنها اطلاعات لازم را جمع آوری نمايد. اين روش هرچند مورد حمايت عده‌‌اى قرار گرفته، چون در آن اصل شانس برابر براى کليه افراد جامعه رعايت نمى‌شود، ارزش علمى مطلوب ندارد و نمى‌توان به تعميم نتايج آن اعتماد کرد. البته بسيارى از پژوهشگران مسائل اجتماعى و تجارى و نيز افراد و مؤسساتى که درباره عقايد و گرايش‌هاى انسان‌ها مطالعه مى‌کنند، از اين روش استفاده مى‌نمايند. مؤسسه گالوپ در انتخابات سال ۱۹۴۸ از اين روش استفاده کرد و پيش‌بينى آن درست از آب درنيامد و در انتخابات به جاى ديوئي، ترومن پيروز شد. (وايزبرگ، هربرت ف. و بروس د. براون؛ درآمدى بر تحقيق پيمايشى و تحليل داده‌ها؛ ترجمه جمال عابدي؛ ص ۲۴)

نمونه گيري داوطلبي: داوطلبان روش جدید برای درمان سرطان

نمونه گيري مستمر: بررسي يك بيماري نادر

روشهاي نمونه گيري احتمالاتي: در این روش همه افراد شانس انتخاب شدن دارند. این روش ها عبارتند از:

نمونه گيري تصادفي ساده Simple Random Sampling

ر نمونه گیری تصادفی ساده Simple Random Sampling هر یک از عناصر جامعه ی مورد نظر برای انتخاب شدن، شانس مساوی دارند. در این روش، افراد یا اشیای مورد نیاز از فهرست جامعه ی آماری که به همین منظور شماره گذاری و تهیه شده است به صورت تصادفی انتخاب می شوند. مطابق قانون احتمال، افراد انتخاب شده باید دارای ویژگی هایی همانند جامعه ای باشند که از آن انتخاب شده اند.

نمونه گیری تصادفی را می توان به روش هایی مختلف انجام داد. دو گونه از این روشها بدین شرح اند:
الف) قرعه کشی : با هریک از روشهای معمول آن نوعی نمونه برداری است. مثلا اگر بخواهیم از میان 60 نفر نمونه ای 12 نفری به روش تصادفی انتخاب کنیم، کافی است نام یا شماره ردیف این عده را بدون رعایت ترتیب خاصی روی 60 کارت مختلف بنویسیم و کارت ها را در یک جعبه قرار دهیم.
سپس کارت ها را مخلوط کرده ،12 کارت را یکی پس از دیگری انتخاب کنیم .
ب) جدول اعداد تصادفی: فراهم آوردن وسایل قرعه کشی بی نقص، مخصوصا در گروه های بزرگ
کار آسانی نیست و به جای آن می توان از جدول اعداد تصادفی (random digits table) استفاده کرد . در جدول اعداد تصادفی ارقام صفر تا 9 در تعدادی سطر و ستون گرد آوری شده اند. ترتیب استخراج و تنظیم این اعداد به صورت کاملا تصادفی با روشها و وسایلی مانند قرعه کشی و رایانه انجام می گیرد . نمونه ای از چنین مجموعه تصادفی اعداد را می توان در جدول 1 پیوست همین کتاب ملاحضه کرد که با صد سطر و ده ستون در دو صفحه فراهم شده است . تنظیم اعداد در گروههای 5×5 فقط بدین منظور است که بتوان اعداد را به آسانی خواند. خاصیت اصلی این جدول آن است که احتمال پیش آمدن ارقام 0 تا 9 در هر نقطه آن (در هر سطر یا ستون یا گروه چند در چند آن) برای همه ارقام یکسان و مقداری ثابت است.
روش استفاده از این جدول را برای تشکیل نمونه تصادفی با مثال60=N و 12=n شرح میدهیم.

مراحل نمونه برداری تصادفی ساده

مرحله اول: افراد جامعه را از 1 تا N شماره گذاری کنید. بهتر است این شماره گذاری بدون رعایت ترتیب خاصی انجام گیرد.
مرحله دوم: به طور تصادفی عددی را به عنوان مبدا نمونه برداری در جدول انتخاب کنید. برای مثال عدد 4 که در تقاطع سطر 12 و ستون 5 (جدول 1 پیوست ) واقع شده است.
مرحله سوم: از مبدا نمونه برداری ردیفهایی به تعداد ارقام N در نظر بگیرید.
در این مثال چون N دو رقمی است ردیفهای دو تایی را انتخاب کنید، ولی ساده تر آن است که ابتدا ردیف های عمودی و مجاور هم به کار روند. سپس از ردیف دو ستونی ای که با اعداد 49، 88 و 48 شروع می شود،ا ستفاده کنید.
مرحله چهارم: باید اعداد ردیفهای انتخابی را به ترتیب خواند.N عدد متناسب با شماره گذاری جامعه،شماره ردیف افرادی را نشان می دهد که باید در نمونه انتخاب شوند.عدد متناسب، عددی است که در فاصلۀ 1 تا N واقع شده است. پس در این مثال به 49، 88، 48، 77، 77، 89، 31، 23، 42، 09، 47، 13، 58، 19، 24 و 46 توجه داشته باشید که:
اول، اعدادی مانند 88، 77 و 88 که خارح از دامنة شماره گذاری جامعه اند به حساب نیاورید.
دوم، هر عدد مکرر را فقط یک بار به حساب آورید.
سوم، اگر عدد N ضریب کامل 10 باشد باید تعداد ستونها را یک واحد کمتر از N در نظر گرفت. مثلا در جامعه ای 100 نفری می توان با دو ستون اعداد تصادفی نمونه برداری کرد و عدد 00 را به جای شماره 100 پذیرفت. این روش ساده تر را به منزله ی این است که افراد جامعه به جای 1 تا N از صفر تا N-1 شماره گذاری شوند. یکی از مشکلات روش نمونه گیری تصادقی ساده، تهیه و تدوین فهرست افراد جامعه ی آماری است، چرا که در بسیاری از موارد چنین کاری قبلا انجام نشده است.

نکته مهم برای پژوهشگران و دانشجویان جهت تکمیل پایان نامه خود این است که برای انتخاب یک نمونه به روش تصادفی ساده می توان از دو روش با جای گذاری و بدون جایگزاری بهره برد. در شیوه نمونه گیری با جای گذاری، هر نمونه پس از اینکه انتخاب شد مجددا به جامعه بازگردانده می شود و این شانس را خواهد داشت که حتی در انتخاب های بعدی نیز برای نمونه انتخاب شود

نمونه گيري تصادفي سیستماتیک Systematic Random Sampling

روش نمونه گیری منظم یا نمونه گیری سیستماتیک

روش نمونه گیری سیستماتیک Systematic Random Sampling روش تغییر شکل یافته ی نمونه گیری تصادفی ساده است. در این روش عناصر نمونه از فهرست افراد یا جامعه اماری که به همین منظور آماده شده است انتخاب می شوند. برای مثال فرض کنید از جامعه ای که 2 هزار عضو دارد می خواهیم 100 عضو را انتخاب کنیم. نمونه مورد نظر را می توان از روی فهرست،20 نفر، انتخاب کرد (100÷2000=20). نقطه شروع نمونه گیری عبارت است از هر عضوی که دارای شماره مساوی یا کوچک تر از 20 است؛ این نقطه به صورت تصادفی انتخاب می شود.

این روش برای آن دسته از جوامع آماری که کد از پیش تعیین شده و مرتبی دارند (همانند شماره کارمندی، دانشجویی و پلاک منازل) کاربرد فراوان دارد. با مشخص شدن اولین عضو نمونه، سایر اعضای نمونه در این روش معین می شوند. این خاصیت از یک سو یکی از محاسن روش تلقی و از سوی دیگر موجب از دست رفتن شانس انتخاب برای سایر اعضای جامعه می شود. به عبارت دیگر، خاصیت تصادفی بودن عناصر نمونه برخلاف روش نمونه گیری تصادفی ساده با علامت سوال همراه است.

دقت نمونه گیری تصادفی سیستماتیک زمانی که ترتیب واحدهای جامعه به صورت تصادف باشد، دقیقا معادل با نمونه گیری تصادفی ساده است. نمونه گیری سیستماتیک و منظم زمانی که ترتیب واحدهای جامعه بر اساس صفتی مرتبط با مورد تخمین باشد، بهتر و دقیق تر از نمونه گیری تصادفی ساده و حتی بهتر از نمونه گیری طبقه ای و یا گروهی است. همچنین اجرای نمونه گیری سیستماتیک ساده و کم هزینه است.

مثال نمونه گیری سیستماتیک:

به عنوان مثال برای 12 جامعه زیر، اگر بخواهیم 4 نمونه انتخاب کنیم باید فاصله نمونه گیری برابر 3 باشد.

نمونه گيري تصادفي گروهی Stratified Random Sampling

روش نمونه گیری طبقه ای یا نمونه گیری گروهی

برای بیشتر کردن شباهت نمونه و جامعه و افزایش دقت نمونه برداری برای برآورد پارامترهای جامعه و دخالت دادن ویژگی های جامعه در نمونه، در روش نمونه گیری طبقه ای Stratified Random Sampling (نمونه گیری گروهی) جامعه به گروه های متجانس تقسیم و هر گروه از افرادی تشکیل می شود که ویژگی هایی مشابه دارند. پس از تقسیم جامعه به گروههای متجانس، تعداد نمونه نسبت به هر گروه مشخص و سپس با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی ساده یا منظم، تعداد عناصر مورد نیاز از هر گروه انتخاب می شود. از روش نمونه گیری طبقه ای (نمونه گیری گروهی) هنگامی استفاده می شود که محقق اطمینان داشته باشد که اعضای جامعه مورد بررسی، از نظر یک سری ویژگی ها (صفات) با هم متفاوت باشند. در روش نمونه تصادفی ساده، به این ویژگی ها توجهی نمی شود.

مثال نمونه گیری طبقه ای یا نمونه گیری گروهی Stratified Random Sampling:

هدف از این مثال، تحقیق و بررسی وضعیت عملکرد واحد های مختلف سازمان است. در این تحقیق تعداد کارمندان در هر واحد تولید 133 نفر و واحد خدمات 59 نفر. بررسی ها نشان می دهد که باید یک نمونه 80 نفره را از کل سازمان انتخاب و تعداد نمونه ها را بر حسب هر گروه (واحد) مشخص کرد.

از آنجا که مدیریت به تاثیر واحد کاری در عملکرد اعتقاد دارد پس باید نسبت کارمندان هر واحد به کل کارمندان سازمان را در نمونه 80 تایی رعایت کرد.حاصل عملیات نمونه گیری گروهی برای تعیین عناصر نمونه هرگروه در جدول زیر آمده است.

چنان که مشخص است براساس سطر آخر جدول بالا، باید از واحد مالی 24 نفر ،اداری 30 نفر، واحد تولید 18 نفر و خدمات 8 نفر را به عنوان نمونه انتخاب کرد.

نمونه گيري تصادفي خوشه اي Cluster Random Sampling

روش نمونه گیری خوشه ای

هر گاه جامعه مورد بررسی خیلی وسیع و گسترده باشد و تهیه فهرست تمامی اعضای جامعه امکان پذیر نباشد انتخاب نمونه از نظر اجرایی مشکل به نظر می رسد. برای مثال، فرض کنید میخواهیم میزان تحصیلات کارمندان یک شهر بزرگ را بررسی کنیم. انتخاب نمونه با استفاده از روشهای مذکور دشوار است و به دقت و هزینه زیاد نیاز دارد اما با استفاده از نمونه گیری خوشه ای Cluster Sampling می توان واحد نمونه گیری را «سازمان » تعریف کرد. ابتدا چند سازمان (خوشه ) را به صورت نمونه گیری تصادفی ساده یا سامان مند و سپس کارمندان مورد نیاز را از بین این سازمانها انتخاب می کنیم.

تفاوت روش نمونه گیری گروهی و نمونه گیری خوشه ای Cluster Sampling در این است که در روش گروهی تهیه فهرست اعضای جامعه (چهارچوب نمونه گیری ) امکان پذیر است ولی در خوشه ای این کار مقدور نیست. اگر جمعيت گسترده و پراكنده باشد روش مناسبي است. بايد توجه داشت كه هر چه حجم خوشه ها بیشتر باشد و شباهت افراد آن خوشه از نظر صفت متغير مورد بررسي زیاد باشد، دقت نمونه گيري خوشه اي كمتر خواهد شد.

مثال: بررسي شيوع عفونت هاي روده اي در روستاهاي استان فارس
چند روستا از استان فارس انتخاب شده و شیوع عفونت در افراد آن روستاها مورد بررسی قرار میگیرد.

تفاوت بین نمونه گیری خوشه ای با نمونه گیری طبقه ای یا گروهی

الف-در نمونه گیری تصادفی طبقه ای یا گروهی از هر طبقه یا گروه تعدادی را به عنوان نمونه انتخاب می کنیم در حالی که در نمونه گیری خوشه ای Cluster sampling، نمونه از تعدادی از خوشه ها انتخاب می شود.
ب- در نمونه گیری طبقه ای، دقت نمونه گیری تابع مستقیمی با همگنی (مشابهت) درون طبقات و ناهمگنی (عدم مشابهت) بین طبقات است. اما دقت نمونه گیری تصادفی خوشه ای تابع مستقیم با ناهمگنی (عدم مشابهت) درون خوشه ها و همگنی (مشابهت) بین خوشه ها است.

نمونه گيري چند مرحله ای multistage sampling

روش نمونه گیری چند مرحله ای

نمونه گیری مرحله ای multistage sampling، شکل گسترده یافته ی نمونه گیری خوشه ای است. در این روش عناصر نمونه اصلی طی چند مرحله انتخاب می شوند یعنی انتخاب نمونه از نمونه ی دیگر. مثلا می توان در مثال نمونه گیری خوشه ای، ابتدا چند سازمان را به طور تصادفی از یک شهر برگزید و سپس از بین هر سازمان چند واحد سازمانی را معین و پس از آن عناصر نمونه را از هر واحد به طور تصادفی انتخاب کرد. به طور کلی باید گفت در روش نمونه گیری مرحله ای، در هر مرحله یک شرط بر روی اعضای جامعه گذاشته می شود و به این طریق نمونه مورد نظر را انتخاب می کنند.

مثال از نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای

برای مثال در برآورد هوش معندی مدیران یک شرکت هلدینگ، می توان مدیران را در سه مرحله با استفاده از واحدهای نمونه گیری مختلف زیر به صورت زیر انتخاب کرد:
واحد مرحله اول: هلدینگ شرکت 1 شرکت 2 …… شرکت 10
واحد مرحله دوم: واحد مدیریت واحد مدیریت 1 و 2 واحد مدیریت 3 و 4 ….. واحد مدیریت 19 و 20
واحد مرحله سوم: مدیران 1، 2، 3، . . . . 58، 59، 60
در مثال فوق ابتدا جامعه مدیران, به شرکت هایی تقسیم شده است. در این مرحله که مرحله اول نمونه گیری است، از میان شرکت های انتخاب شده، دو واحد مدیریت (واحد مرحله دوم) انتخاب شده است. در اینجا از واحد مدیریت شماره یک، مدیران 1 و 2 و از واحد مدیریت شماره دوم مدیران 3 و 4 و بالاخره از واحد مدیریت دهم، مدیران 19 و 20 به طور تصادفی انتخاب شده اند.
در مجموع 60 مدیر (3210 = 60) از 20 واحد مدیریت و 10 شرکت وابسته به هلدینگ انتخاب شده است.
دقت نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای در مقایسه با نمونه گیری خوشه ای بیشتر است به این دلیل که در نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای واحدهای نمونه مرحله نهایی انتخابی از پراکندگی سطح جامعه انتخاب شده و تغییرات متغیر مورد مورد نظر در نمونه، می تواند معرف تغییرات در جامعه باشد. در حالی که در نمونه گیری خوشه ای چنین امری میسر نمی باشد.

روش های نمونه گیری احتمالی و غیر احتمالی

برگرفته از پایگاه امین آرتیکل

انجام تحلیل پروژه های آماری با نرم افزارهای مختلف کمی . کیفی انجاک می گیرد. برای توضیحات بیشتر کلیک کنید.

برای مشاهده لیست همه ی پرسشنامه های استاندارد لطفا همین جا روی پرسشنامه استاندارد کلیک فرمایید.
تحلیل داده های آماری برای پایان نامه و مقاله نویسی ،تحلیل داده های آماری شما با نرم افزارهای کمی و کیفی ،مناسب ترین قیمت و کیفیت عالی انجام می گیرد.
نرم افزار های کمی: SPSS- PLS – Amos
نرم افزار کیفی: Maxquda
تعیین حجم نمونه با:Spss samplepower
روش های تماس:
Mobile : 09143444846 واتساپ – تلگرام
کانال تلگرام سایت: برای عضویت در کانال تلگرام سایت اینجا کلیک کنید(البته قبلش فیلتر شکن روشن شود!!) مطالب جالب علمی و آموزشی در این کانال درج می گردد.

چگونه پاورپونت جلسه دفاعیه پایان نامه را آماده و در جلسه دفاعیه خوب باشیم؟

پاسخ دهید

نکاتی برای تهیه و ارائه پاورپوینت جلسه دفاع از پایان نامه

جلسه دفاع از پایان نامه کارشناسی ارشد و دکتری دارای اصول و قواعد خاصی است و تهیه و ارائه پاورپوینت برای جلسه دفاعیه از پایان نامه یکی از این اصول به شمار می رود. در متن پاورپوینت پایان نامه کارشناسی ارشد و دکتری، کل پایان نامه باید بصورت خلاصه وار تهیه و ارائه شود. این خلاصه سازی باید بگونه ای در پاورپوینت گنجانده شود که اگر شخص دیگری به مطالعه پاورپویینت پایان نامه بپردازد می تواند در عرض چند دقیقه به کلیت پایان نامه انجام شده را متوجه شود. در این بخش قصد داریم دانشجویان را با نکات، اصول و قواعد آماده سازی پاورپوینت پایان نامه کارشناسی ارشد، نحوه آماده سازی پاورپوینت جلسه دفاع پایان نامه دکتری آشنا نماییم.

چگونه برای جلسه دفاع پاورپوینت آماده کنیم؟

نحوه ارائه پاورپوینت پایان نامه برای جلسه دفاعیه پایان نامه ارشد در زیر به تفصیل و مرحله به مرحله تشریح شده است. توجه به نکات آماده سازی پاورپوینت پایان نامه ضروری است.

۱- مرحله پیش از طراحی پاورپوینت پایان نامه
در این مرحله دانشجو باید فصل 1 تا 5 پایان نامه را خلاصه نماید. بیشترین تاکید باید روی فصول 3 و 4 که همان روش تحقیق و نتایج است باشد. اگر قبلا از پروپوزال خود دفاع کرده اید و پاورپوینت دفاع از پروپوزال را آماده کرده اید می توانید از آن نیز استفاده کنید و آنرا تکمیل نمایید

۲- مرحله انتخاب تم و فرمت پاورپوینت پایان نامه
طرح تم و فرمت انتخاب شده برای پاورپوینت بسیار مهم است. برای طراحی اسلایدهای پاورپوینت پایان نامه از پس زمینه‌ خیلی ساده مثلا رنگ سفید و یا رنگ های روشن استفاده نمایید و استفاده از پس زمینه‌های رنگارنگ به هیچ وجه توصیه نمی شود. برای فونت پاورپوینت پایان نامه از فونتی بهره بگیرید که خوانا باشد. مثلا B Nazanin، B Mitra
معمولاً هر دانشجو بین 20 الی ۳۰ دقیقه فرصت دفاع از پایان نامه خود را دارد و ضروی است تعداد اسلایدهای پاورپوینت دفاع از پایان نامه بر اساس این زمان مطابق با نظر استاد رهنما در نظر گرفته شود. این تعداد می تواند بین 25 تا 40 اسلاید باشد
دانشجویان محترم توجه داشته باشند که برای ارائه پاورپوینت پایان نامه، اسلایدهای اماده شده نباید پر از نوشته باشد که مخاطبین و داورهای پایان نامه از روی آن روخوانی کنند بلکه باید تعداد خطور هر اسلاید بین 3 الی 9 خط و هر خط حداکثر 7 کلمه باشد. نکات مهم را در هر اسلاید به صورت برجسته و یا با رنگ قرمز نشان دهید. اگر بتوانید از جداول و نمودارها به جای نوشته استفاده کنید عالی خواهد بود.
در برخی از مواقع مشاهده می شود که دانشجو مطالب پایان نامه را در اسلاید پاورپوینت دفاع کپی پیست کرده و در جلسه شروع به روخوانی می کند. این نوع دفاع از پایان نامه از ضعیف ترین دفاع هایی است که می تواند از پایان نامه رخ دهد.
برای تهیه اسلایدهای پاورپوینت دفاع از پایان نامه، اسلایدها را شماره گذاری نمایید زیرا اگر برای داور سوالی پیش آمد در بخش پرسش و پاسخ داوران، داور قادر به ارجاع به آن اسلاید باشد.

۳- صفحه عنوان (شناسنامه گزارش) در پاورپوینت پایان نامه
صفحه اول اسلاید (شناسنامه گزارش) شامل عنوان تصویب شده، نام اساتید راهنما، استاد مشاور، نام دانشجو و تاریخ دفاع از پایان نامه است.

4- اسلاید مقدمه در پاورپوینت پایان نامه
مقدمه شامل توضیحات ابتدایی برای ورود به بحث دفاع از پایان نامه است. برای ارایه آن در اسلاید پاورپوینت پایان نامه می توانید از مقدمه فصل یک پایان نامه استفاده کنید.

5- بیان مساله در پاورپوینت جلسه دفاع از پایان نامه
در بیان مساله می توانید با کمی خلاقیت از نمودارها برای سوالات پژوهش و بیان دغدغه های پژوهش خود بهره بگیرید. برخی از مواقع در جلسات دفاع مشاهده می شود که دانشجو بخش بیان مساله را از روی پایان نامه کپی کرده و روخوانی می کند که کاری اشتباه است. برای این اسلاید می توانید از بیان مساله فصل 1 پایان نامه بهره بگیرید.

6- ضرورت و اهمیت تحقیق در پاورپوینت پایان نامه
در اسلاید ضروت پژوهش در پاروپوینت پایان نامه با استفاده از بخش ضرورت و اهمیت تحقیق پایان نامه تلاش کنید به صورت مختصر و با استفاده از جداول، اشکال و نمودارها به سوالات زیر پاسخ دهید
الف) تحقیق مورد نظر چه تاثیری بر زمینه مورد مطالعه شما دارد؟
ب) از نقطه نظر کاربردی، تحقیق موردنظر چه تاثیری خواهد داشت؟
ج) سایر ضرورت های تحقیق مورد نظر را برشمارید؟

7- اهداف اصلی و فرعی در پاورپوینت پایان نامه
از اهداف پژوهش در فصل يك پایان نامه از یک الی دو اسلايد می توانید استفاده کنید.

8- فرضيه يا سؤالات پاورپوینت جلسه دفاع از پایان نامه
برای فرضیه ها می توانید از فرضيه ها يا سؤالات فصل يك بهره بگیرید.

9- پایه‌های تئوریکی (نظری) در پاورپوینت پایان نامه
برای این بخش می توانید یک اسلاید را به پایه های نظری و فلسفی که تحقیق تان به آن نزدیک است و مدل تان را روی آن بنا کرده اید اختصاص دهید و تشریح کنید که این فلسفه و نظریه به چه نحوی به پژوهش شما ارتباط دارد. دقت نمایید که این اسلاید ضروری نیست زیرا برخی از پایان نامه ها ممکن است پایه نظری نداشته باشند.

10- چارچوب مفهومی تحقیق (بیان شکاف تحقیق) در پاورپوینت پایان نامه
در این بخش می توانید به مهمترین قسمت ها از ادبیات تحقیق اشاره کنید. ادبیات تحقیق را می توانید در یک جدول با تمامی جزییات بیان نمایید و نیازی به ارایه این بخش از متن و پاراگراف استفاده کنید. همچنین می توانید تحقیقات پیشینی که از روش آنالیز شما نیز بهره گرفته اند را ذکر کنید زیرا روش تحقیق پایان نامه شما را تقویت می کنند.

11- متدولوژی تحقیق (روش شناسی تحقیق) در پاورپوینت پایان نامه
در این بخش دانشجو باید به نوع روش تحقیق، جامعه آماری، نمونه آماری، روش نمونه گیری، ویژگی های جمعیت شناختی، روایایی و پایایی ابزار تحقیق، روش گردآوری اطلاعات، روش تحلیل داده ها اشاره دقیق نماید زیرا عمده سوالات داوران از این بخش است.

12- یافته‌ها، نتایج در پاورپوینت پایان نامه
به تمامی یافته هایی که در فصل 4 پایان نامه بدان دست یافته اید بسیار مهم هستند. اما همانگونه که میدانید برخی از یافته ها مهم تر هستند و این یافته ها در حقیقت پاسخ به فرضیات و سوالات شما هستند. در این بخش بهتر است نظر استاد راهنما و استاد مشاور را برای انتخاب جداول مهم تر مشورت نمایید. این بخش قطعا به اسلایدهای بیشتری نیاز خواهد داشت.

13- بحث و نتیجه‌گیری در پاورپوینت پایان نامه
در این بخش می توانید از فصل 5 پایان نامه بهره بگیرید و به سوالات زیر در اسلایدهای متعدد پاسخ دهید.
از تحقیقی که انجام داده اید چه آموختید؟
ارتباط نتایج تحقیق با چارچوب مفهومی و ادبیات تحقیق را بیان نمایید (همسو با نتایج ادبیات و غیر همسویی با ذکر دلیل)
بیان نقاط ضعف، قوت و محدودیت‌های تحقیق

14- کاربردها و پیشنهادات در پاورپوینت پایان نامه
در این بخش می توانید پیشنهادهای برخواسته از تحقیق و پیشنهادات آتی را به سایر پژوهشگران در قالب دو اسلاید بیان نمایید.

15- رفرنس ها و منابع در پاورپوینت پایان نامه
در این اسلاید شما تنها مجاز به رفرنس دهی به منابعی هستید که در اسلایدها به آنها اشاره کرده اید.

16- تشکر و قدردانی (سپاسگزاری) در پاورپوینت پایان نامه
در این اسلاید می توانید از اساتید راهنما، اساتید مشاور، از هیئت داوری حاضر در جلسه تشکر و قدردانی نمایید.

17- مقاله یا مقالات استخراج شده از پایان نامه در صورت لزوم
اگر مقاله یا مقالاتی از پایان نامه خود استخراج کرده اید و پذیرش شده است و یا حتی مقالات ثابمیت شده به مجلات و یا مقاله under work دارید را حتما ذکر کنید چرا که روی نقطه نظر داورها نسبت به پایان نامه شما تاثیر خواهد داشت.

اقدامات لازم و ضروی برای جلسه دفاع از پایان نامه

1- قبل از دفاع پایان نامه، حتما چندین بار پاروپوینت را برای خود تمرین کنید و زمانبدی را چک کنید. پس از این تمرین میتوانید نقاط ضعف قوت خود را شناسایی کنید.
2-از سالم بودن تجهیزات سالن ارایه اطمینان حاصل کنید و اسلایدهای خود را روی سیستم مورد نظر و تجهیزات آن را چک کنید
3- شمرده، بدون عجله و با صدای ملایم سخن بگویید و ارتباط و هماهنگی بین بیان و اسلایدها را برقرار نمایید.
4- ارتباط چشمی با داوران و حضار شرکت کننده را برقرار نمایید و اعتماد به نفس داشته باشید.
5- با گشاده رویی و خوش رویی سخنرانی کنید.
6- به سوالات داوران به دقت گوش دهید و به روشنی و محترمانه به سوالات داوران پاسخ دهید.
7- از داوران، حضار به شکل خوب و در زمان مقرر پذیرایی نمایید.

برگرفته از پایگاه امین آرتیکل

انجام تحلیل پروژه های آماری با نرم افزارهای مختلف کمی . کیفی انجاک می گیرد. برای توضیحات بیشتر کلیک کنید.

برای مشاهده لیست همه ی پرسشنامه های استاندارد لطفا همین جا روی پرسشنامه استاندارد کلیک فرمایید.
تحلیل داده های آماری برای پایان نامه و مقاله نویسی ،تحلیل داده های آماری شما با نرم افزارهای کمی و کیفی ،مناسب ترین قیمت و کیفیت عالی انجام می گیرد.
نرم افزار های کمی: SPSS- PLS – Amos
نرم افزار کیفی: Maxquda
تعیین حجم نمونه با:Spss samplepower
روش های تماس:
Mobile : 09143444846 واتساپ – تلگرام
کانال تلگرام سایت: برای عضویت در کانال تلگرام سایت اینجا کلیک کنید(البته قبلش فیلتر شکن روشن شود!!) مطالب جالب علمی و آموزشی در این کانال درج می گردد.

انواع متغیر بر اساس نقش آن ها در پژوهش

پاسخ دهید

انواع متغیرهای پژوهش

معمولا در آمار، پژوهش ها و پایان نامه ها با انواع متغیرهای کیفی و کمی سروکار داریم و می باید این متغیرها نام گذاری شوند (نامگذاری متغیرهای تحقیق). در این بخش می خواهیم به انواع متغیرها در آمار، انواع متغیرهای کیفی و کمی در آمار، انواع متغیرها در روش تحقیق با ذکر مثال مانند متغیر مستقل، متغیر وابسته، متغیر تعدیل کننده، متغیر میانجی، متغیر کنترل، و متغیر مداخله گر بپردازیم. این کار باید در بیان فرضیه ها، آزمون فرضیه ها، انجام تحلیل های آماری و تفسیر فرضیه ها انجام شود. نامگذاری انواع متغیرهای آماری در روش تحقیق (انواع متغیرهای پژوهش) به دسته های زیر تقسیم بندی می شوند.

متغیر مستقل Independent variable
متغیر وابسته Dependent variable
متغیر تعدیل کننده Moderator variable
متغیر میانجی Mediator variable
متغیر کنترل Control variable
متغیر مداخله‌گر Intervening variable

متغیر براساس نقشی که در پژوهش به عهده دارد به دو دسته اصلی مستقل و وابسته تقسیم می‌شود:

متغیر مستقل (Independent variable)

متغیر پیش فرض است و متغیر وابسته بر اساس تغییرات آن اندازه گیری و تعیین می‌شود. در تحقیق آزمایشی، متغیر مستقل توسط محقق دستکاری میشود تا تاثیرات آن بر تغییرات متغیر وابسته مشخص شود.

متغیر وابسته (Dependent variable)

متغیری است که ارزش یا مقدار آن به متغیر مستقل بستگی دارد. متغیر وابسته در اختیار محقق نیست و محقق نمی تواند در آن دخل و تصرف یا دستکاری کند. پس، به متغیری کخ به تبع تغییر متغییر مستق ، مقدارش کم و زیاد می شود، متغیر وابسته، پاسخ یا برونداد اطلاق می شود.

متغیر تعدیل کننده Moderator variable

متغیر مستقلی است که نقش ثانویه دارد و محقق مایل است اثر آن را در فرآیند آزمون فرضیه در کنار مستقل مطالعه کند. فرض کنید محققی بر روی رضایت شغلی کارمدان دولت مزالعه می‌کند. او فرضیه ای تدوین می‌کند که: «رضایت شغلی کارمندان با میزان حقوق آنان رابطه دارد».مسلما برای هر محققی این سوال مطرح می شود که آیا میزان رضایت شغلی کارمندان ناشی از افزایش حقوق ماهیانه در میان کارمندان زن و مرد تفاوتی ندارد؟ یعنی درست است که می‌گوییم(به عنوان فرضیه اصلی) برای بالا بردن رضایت شغلی کارمندان باید حقوق ماهیانه آنها را افزایش داد،اما آیا تاثیر این اقدام نزد کارمندان زن و مرد یکسان است؟ در اینجا جنسیت را در صورت‌بندیاین فرضیه متغیر تعدیل کننده می‌نامند. در صورت بندی فرضیه متغیر تعدیل کننده همانند متغیرهای مستقل و وابسته نام برده می‌شود.

متغیر میانجی Mediator variable

یک متغیر ثانوی است که رابطه بین متغیر مستقل و متغیر وابسته را تحت تأثیر قرار می دهد. این متغیر جهت و شدت رابطه بین متغیر مستقل و متغیر وابسته را به صورت غیر مستقیم تحت تاثیر قرار می دهد. معمولا در تحلیل ها و تفسیرهای آماری، اثر متغیر میانجی به عنوان اثر غیرمستقیم indirect effect بیان شده و تجزیه و تحلیل می شود.

متغیر کنترل (Control variable)

متغیری که به منظور حصول اطمینان از اینکه آیا بر روی روابط بین متغیرهای مستقل و وابسته تاثیر دارد یا خیر ، کنترل و ثابت نگهداشته می شود، متغیر کنترل نام دارد. درواقع متغیرهای کنترل شده، متغیرهایی هستند که در جریان تحقیق مورد کنترل قرار می‌گیرند و به تفسیر دیگر، تاثیرات آنها بر فرآیند تحقیق، کنترل یا خنثی می‌شود. از این متغیرها عمدتا در تحقیقاتی که دو گروه آزمایش و گواه داریم، استفاده می‌گردد. به عنوان مثال فرض کنید، می‌خواهیم تاثیر استفاده از رسانه های تصویری را بر آموزش دانش آموزان بسنجیم. بنابراین در این تحقیق،” رسانه های تصویری” متغیر مستق و “آموزش” متغیر وابسته می‌باشند. بدین منظور دو گروه از دانش آموزان را انتخاب می‌کنیم که از حیث همه ویژگی ها مثل سن، جنس و …با یکدیگر برابر باشند. در یک کلاس از رسانه های تصویری استفاده می‌کنیم و در کلاس دیگر استفاده نمی‌کنیم. سپس آزمون را انجام می‌دهیم. نتیجه آزمون برای کلاسی که در آن از رسانه های تصویری استفاده شده است،19 و کلاسی که استفاده نشده است، 15 از 20 نمره بوده است.
نتیجه ای که می توانیم بگیریم آن است که به احتمال زیاد تفاوت نمره موجود به استفاده از رسانه های تصویری بر‌میگردد.وقتی می‌توانیم این جمله را بگوییم که صرفا متغیر مستقل در یک جا وارد شده باشد و در جای دیگر وارد نشده باشد. به تعبیر دیگر، همه متغیرهای غیر از متغیر مستقل (رسانه های تصویری) کنترل شده باشند. دراین تحقیق، سن، جنس و غیره متغیرهای کنترل شده هستند.

متغیر مداخله‌گر Intervening variable

در تحلیل های آماری اگر متغیر میانجی mediating variable قابل اندازه گیری و یا قابل حذف شدن نباشد، به متغیر مداخله کننده تبدیل می شود. بنابراین متغیر مداخله گر بر متغیر وابسته تاثیزگذار است اما قابل مشاهده و قابل اندازه گیری نیست تا به عنوان تعدیل کننده محاسبه شده و یا قابل خنثی کردن است تا به عنوان متغیر کنترلی در تحقیق به حساب آید.

“متغیرها و رابطه بین آنها را می‌توان از طریق اندازه گیری دقیق تر توصیف کرد”.

متغیر گسسته و متغیر پیوسته

متغیرگسسته (Discrete variable): متغیری است که فقط مجموعه ای از ارزش های معین به آن اختصاص داده می‌شود بعنوان مثال تعداد دانشجویان یک کلاس یا تعداد تصادفات جاده ای در روز یک متغیر تصادفی گسسته است. در متغیر گسسته، ارزش های موجود بین دو مقدار یا دو ارزش، دارای معنی و مفهوم نیست.
متغیر پیوسته (Continuous variable): متغیری است که هر ارزش یا مقدار (اعشاری، کسری) را می‌توان به آن اختصاص داد و هر عددی که بین دو واحد آن انتخاب شود دارای معنی و مفهوم است. مانند سن ، قد، وزن و نمره های پیشرفت تحصیلی.

انجام تحلیل پروژه های آماری با نرم افزارهای مختلف کمی . کیفی انجاک می گیرد. برای توضیحات بیشتر کلیک کنید.

برای مشاهده لیست همه ی پرسشنامه های استاندارد لطفا همین جا روی پرسشنامه استاندارد کلیک فرمایید.
تحلیل داده های آماری برای پایان نامه و مقاله نویسی ،تحلیل داده های آماری شما با نرم افزارهای کمی و کیفی ،مناسب ترین قیمت و کیفیت عالی انجام می گیرد.
نرم افزار های کمی: SPSS- PLS – Amos
نرم افزار کیفی: Maxquda
تعیین حجم نمونه با:Spss samplepower
روش های تماس:
Mobile : 09143444846 واتساپ – تلگرام
کانال تلگرام سایت: برای عضویت در کانال تلگرام سایت اینجا کلیک کنید(البته قبلش فیلتر شکن روشن شود!!) مطالب جالب علمی و آموزشی در این کانال درج می گردد.

انواع روایی در روش تحقیق

انواع روایی

– روایی محتوا

– روایی وابسته به معیار

– روایی سازه

– روایی صوری

تعریف اعتبار درونی و بیرونی

عوامل مؤثر بر اعتبار درونی

پایان ‍نامه چیست؟

دلایل اهمیت پایان نامه

پایان نامه ها را معمولاً از دو دیدگاه ارزیابی می کنند:

عمده دلایل تهیه پایان نامه تحصیلی عبارتند از:

نحوه ایجاد تغییرات جزئی در پایان نامه؟

پروپوزال چیست؟

ابزارهای گردآوری داده‌ها در پژوهش کیفی

مشاهده

مصاحبه

مطالعه اسناد و مدارک

جمع‌بندی بحث گردآوری داده‌ها در پژوهش کیفی

اعتبار و صحت

اصالت (Originality)

کسب اعتبار

تدابیر اخلاقی در برابر انسان ها و حیوانات استفاده شده در تحقیق (نمونه های پژوهش)

نحوه نوشتن اسامی مولفین Authors در مقالات ISI، ISC، Pubmed، Scopus، علمی و پژوهشی و کنفرانسی

ترتیب اسامی در مقالات ISI، ISC، SCOPUS، Pubmed، علمی و پژوهشی

تعریف پدید آورندگان در مقالات ISI، ISC، SCOPUS، Pubmed، علمی و پژوهشی

تعیین ترتیب نویسندگان در مقالات ISI، ISC، SCOPUS، Pubmed، علمی و پژوهشی

شکل صحیح و یکنواخت اسامی مولفین و محققین در مقالات ISI، ISC، SCOPUS، Pubmed، علمی و پژوهشی

Dr.Joseph Kipnis—–PsychiatristDr.Eli Lowitz———–Proctologist (Specialists in Odd and Ends)Dr. M. J. Kornblum and Dr. Albert Steinkoff (Obstetricians 24 Hour Service….We Deliver)

اعتبار (Prestige) ، دسترسی (Access) ، و ضریب تاثیر (Impact Factor)

سایر فاکتورها در انتخاب ژورنال مناسب

استفاده از دستورالعمل برای نویسندگان (Instructions for authors)

در حالت کلی، روشهای نمونه گیری Sampling Methods به دو دسته نمونه گیری غیر احتمالی و احتمالی تقسیم بندی می شوند.

روش های نمونه گیری غیر احتمالی

در روش های نمونه گیری غیر احتمالی، تمامی افراد از شانس برابر برای انتخاب شدن برخوردار نیستند. این روشها عبارتند:

نمونه گيري داوطلبي: داوطلبان روش جدید برای درمان سرطان

نمونه گيري مستمر: بررسي يك بيماري نادر

روشهاي نمونه گيري احتمالاتي: در این روش همه افراد شانس انتخاب شدن دارند. این روش ها عبارتند از:

نمونه گيري تصادفي ساده Simple Random Sampling

مراحل نمونه برداری تصادفی ساده

نمونه گيري تصادفي سیستماتیک Systematic Random Sampling

روش نمونه گیری منظم یا نمونه گیری سیستماتیک

مثال نمونه گیری سیستماتیک:

به عنوان مثال برای 12 جامعه زیر، اگر بخواهیم 4 نمونه انتخاب کنیم باید فاصله نمونه گیری برابر 3 باشد.

نمونه گيري تصادفي گروهی Stratified Random Sampling

روش نمونه گیری طبقه ای یا نمونه گیری گروهی

مثال نمونه گیری طبقه ای یا نمونه گیری گروهی Stratified Random Sampling:

چنان که مشخص است براساس سطر آخر جدول بالا، باید از واحد مالی 24 نفر ،اداری 30 نفر، واحد تولید 18 نفر و خدمات 8 نفر را به عنوان نمونه انتخاب کرد.

نمونه گيري تصادفي خوشه اي Cluster Random Sampling

روش نمونه گیری خوشه ای

مثال: بررسي شيوع عفونت هاي روده اي در روستاهاي استان فارسچند روستا از استان فارس انتخاب شده و شیوع عفونت در افراد آن روستاها مورد بررسی قرار میگیرد.

تفاوت بین نمونه گیری خوشه ای با نمونه گیری طبقه ای یا گروهی

نمونه گيري چند مرحله ای multistage sampling

روش نمونه گیری چند مرحله ای

مثال از نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای

روش های نمونه گیری احتمالی و غیر احتمالی

نکاتی برای تهیه و ارائه پاورپوینت جلسه دفاع از پایان نامه

چگونه برای جلسه دفاع پاورپوینت آماده کنیم؟

7- اهداف اصلی و فرعی در پاورپوینت پایان نامهاز اهداف پژوهش در فصل يك پایان نامه از یک الی دو اسلايد می توانید استفاده کنید.

8- فرضيه يا سؤالات پاورپوینت جلسه دفاع از پایان نامهبرای فرضیه ها می توانید از فرضيه ها يا سؤالات فصل يك بهره بگیرید.

14- کاربردها و پیشنهادات در پاورپوینت پایان نامهدر این بخش می توانید پیشنهادهای برخواسته از تحقیق و پیشنهادات آتی را به سایر پژوهشگران در قالب دو اسلاید بیان نمایید.

15- رفرنس ها و منابع در پاورپوینت پایان نامهدر این اسلاید شما تنها مجاز به رفرنس دهی به منابعی هستید که در اسلایدها به آنها اشاره کرده اید.

16- تشکر و قدردانی (سپاسگزاری) در پاورپوینت پایان نامهدر این اسلاید می توانید از اساتید راهنما، اساتید مشاور، از هیئت داوری حاضر در جلسه تشکر و قدردانی نمایید.

اقدامات لازم و ضروی برای جلسه دفاع از پایان نامه

انواع متغیرهای پژوهش

متغیر مستقل Independent variableمتغیر وابسته Dependent variableمتغیر تعدیل کننده Moderator variableمتغیر میانجی Mediator variableمتغیر کنترل Control variableمتغیر مداخله‌گر Intervening variable

متغیر براساس نقشی که در پژوهش به عهده دارد به دو دسته اصلی مستقل و وابسته تقسیم می‌شود:

متغیر مستقل (Independent variable)

متغیر وابسته (Dependent variable)

متغیر تعدیل کننده Moderator variable

متغیر میانجی Mediator variable

متغیر کنترل (Control variable)

متغیر مداخله‌گر Intervening variable

“متغیرها و رابطه بین آنها را می‌توان از طریق اندازه گیری دقیق تر توصیف کرد”.

متغیر گسسته و متغیر پیوسته

Dr.Joseph Kipnis—–Psychiatrist
Dr.Eli Lowitz———–Proctologist (Specialists in Odd and Ends)
Dr. M. J. Kornblum and Dr. Albert Steinkoff (Obstetricians 24 Hour Service….We Deliver)

مثال: بررسي شيوع عفونت هاي روده اي در روستاهاي استان فارس
چند روستا از استان فارس انتخاب شده و شیوع عفونت در افراد آن روستاها مورد بررسی قرار میگیرد.

7- اهداف اصلی و فرعی در پاورپوینت پایان نامه
از اهداف پژوهش در فصل يك پایان نامه از یک الی دو اسلايد می توانید استفاده کنید.

8- فرضيه يا سؤالات پاورپوینت جلسه دفاع از پایان نامه
برای فرضیه ها می توانید از فرضيه ها يا سؤالات فصل يك بهره بگیرید.

14- کاربردها و پیشنهادات در پاورپوینت پایان نامه
در این بخش می توانید پیشنهادهای برخواسته از تحقیق و پیشنهادات آتی را به سایر پژوهشگران در قالب دو اسلاید بیان نمایید.

15- رفرنس ها و منابع در پاورپوینت پایان نامه
در این اسلاید شما تنها مجاز به رفرنس دهی به منابعی هستید که در اسلایدها به آنها اشاره کرده اید.

16- تشکر و قدردانی (سپاسگزاری) در پاورپوینت پایان نامه
در این اسلاید می توانید از اساتید راهنما، اساتید مشاور، از هیئت داوری حاضر در جلسه تشکر و قدردانی نمایید.

متغیر مستقل Independent variable
متغیر وابسته Dependent variable
متغیر تعدیل کننده Moderator variable
متغیر میانجی Mediator variable
متغیر کنترل Control variable
متغیر مداخله‌گر Intervening variable