آزمون ترسیمی تحمل ناکامی

(ERTO) دکتر اس . ان .ری (۱۹۹۸)

مفهوم ناکامی

ناکامی هنگامی پیش می آید که شخص نتواند به هدف مطلوب برسد . علت آن موانع خاص یا نبودن اهداف مطلوب یا مناسب است. موانع ممکن است شامل موانع خارجی مانند جنگ ، خشک سالی ، زلزله ، طوفان ، آتش و غیره باشد . همچنین نوسانات اقتصادی می تواند مانع نیل به اهداف مطلوب شده ناکامی ببار آورد . منبع ناکامی می تواند درونی جون عدم قابلیت در انجام کارها و بی کفایتی ، باشد . ناتوانی در رسیدن به اهداف می تواند به احساس حقارت و خواری بیانجامد (کرمی، ۱۳۸۸).

تحمل ناکامی به قابلیت فرد در نشان دادن مقاومت در کوشش با وجود شکـست مکـرر و محیط خصومت آمیز اشاره می کند. از نظر روزنوایگ (۱۹۴۴) تحمل ناکـامی قابلیـت فـرد برای مقاومت دربرابر ناکامی است، بدون اینکه در سازگاری روانشـناختی اشـکالی ایجـاد شود؛ یعنی بدون اینکه به شیوه های ناپسند رفتاری دست بزند.

ناکامی پدیده  پیچیده ای ازانگیزش است . تا کسی برانگیخته نباشد ناکام نمی شود ( کارن و ویتز ۱۹۹۵). ناکامی عموماً این گونه درک می شود ” حالت منع در ارضای انگیزه ” ( هریمن ۱۹۴۷) یا ” تداخلی در پاسخ هدف یا در عمل واسطه ای که منتهی به آن هدف می شود .”(سیرز۱۹۴۶)

بر طبق چرخه انگیزشی ، هر نیاز ، سائق یا انگیزه (که ممکن است زیستی ، اجتماعی یا شخصیتی باشد ) که تعادل حیاتی موجود زنده را به هم می زند . و یک رفتار در جهت هدف را به حرکت در می آورد ، می تواند نیاز را ارضا کند و تعادل را بازگرداند . وقتی بدون اشکال نیل به هدف صورت پذیرد ، انگیزه ارضا می شود و تعادل حاصل می گردد . اما گاهی اوقات در راه نیل به هدف اختلال با مانعی وجود دارد و رفتار واسطه در رسیدن به هدف دچار اختلال یا منبع می شود . در آن وقت فشار روانی فرد افزایش می یابد . شخص تا حدودی احساس ناکامی می کند ، اما فرد در این مرحله برای غلبه بر مانع رفتارش را تغییر می دهد و نیروی بیشتری صرف می کند  و برای  رسیدن به هدف ، بیشتر می کوشد . اگر مانع رفع شود هدف و رضایت حاصل می شود .اما اگر فرد پس از کوشش بیشتر به هدف نرسد تنش افزایش می یابد و احساس بیقراری و اختلال  یا ناکامی نتیجه کار است. در این مرحله یکی ممکن است باز هم برای رفع مانع بکوشد و دیگری ممکن است رفتار واکنشی پیدا کند . ( کمک بخواهد یا از کوشش بازایستد، یا ابراز ناراحتی کند ، یا ممکن است احساس خشم نماید و از تفکر راجع به هدف باز ایستد) (کرمی، ۱۳۸۸).

تحمل ناکامی

همه افراد در یک زمانی در طول زندگی باید کم یا بیش در برابر ناکامی از خود تحمل نشان دهند. اصطلاح تحمل ناکامی اشاره دارد به میزان فشار روانی که شخص می تواند تحمل کند قبل از این که رفتارش از حالت یکپارچگی در آمده مختل گردد. بنابراین تحمل ناکامی اشاره دارد به قابلیت فرد در نشان دادن مقاومت در کوشش علیرغم شکست مکرر و محیط خصوصیت آمیز ، بنابراین ضروری است که ناکامی حاصل از شکست در امتحان ، از دست دادن مقام و موقعیت و غیره را تحمل کنیم تا یکپارچگی شخصیت خود را ابقا کنیم(کرمی، ۱۳۸۸).

آزمون تحمل ناکامی:

این آزمون به صورت ترسیمی است و چهار نوع شکل دارد که آزمودنی باید شکلهای موجود در جاهای مدنظر را ترسیم کند. در پایان مجموع نمره زمان و تعداد تلاش های آزمودنی به عنوان نمره تحمل ناکامی وی ثبت می شود.

به همراه ۱ مقاله مرتبط به صورت رایگان

70,000 ریال – خرید نهایی کردن خرید مورد به سبد خرید اضافه شد

مشاهده لیست همه ی پرسشنامه های استاندارد

آزمون مازهای پورتئوس

آزمون مازهای پورتئوس یک سری ماز های مداد و کاغذی با سطوح دشواری متفاوت، برای سنجش قدرت برنامه ریزی ، بینش، و تکانشوری ارائه می گردد (پالکس، استیوارت و کاهانا، ۱۹۶۸). به نظر هاگس (۱۹۸۸) این آزمون از لحاظ خصوصیات روان سنجی وسیله ی مناسبی است. تحقیقات نشان داده است که این آزمون می تواند کودکان تکانشگر را از کودکان عادی جدا کند، همچنین این آزمون در جداسازی کودکان بزهکار از عادی کاربرد دارد، تحقیقات زیادی نشان داده است که این آزمون قادر است کودکان ADHDرا از کودکان عادی جدا کند .

آزمون مازهای پورتئوس یک آزمون هوشی غیر کلامی است. در این آزمون، فرد باید کار را با مازهای ساده شروع کند و در گام های بعدی مازهای پیچیده تری را تکمیل نماید. برای تکمیل هریک از مازها آزمودنی باید راه ورودی تا خروجی ماز را با مداد رسم کند. برای موفقیت در این آزمون، فرد باید بتواند لحظاتی قبل از حرکت دادن مداد روی ماز، مسیر صحیح را شناسایی نموده و نقشه گردشهایش به چپ یا راست را در ذهن نگه دارد. به همین دلیل این آزمون را آزمون برنامه ریزی ذهنی بحساب می آورند. پرتئوس معتقد است این آزمون توانایی پیش بینی و برنامه ریزی فرد را اندازه گیری می کند.

به همراه ۲ فایل مرتبط به صورت رایگان

این پرسشنامه دارای روایی و پایایی و روش نمره گذاری مشخص و در قالب نرم افزار ورد نوشته شده و قابل ویرایش است.

برای مشاهده لیست همه ی  پرسشنامه های استاندارد لطفا همین جا روی پرسشنامه استاندارد  کلیک فرمایید.

پرسشنامه ابتکار و نوآوری شغلی مارتین پاچن[۱]

نوآوری، عملی کردن اندیشه های نو و بدیعی است که از خلاقیت ناشی می شود. متخصصان مدیریت، «نوآوری» را مترادف با «ابداع» مید انند و معتقدند «نوآوری» فرایند پایانی خلاقیت و به عبارتی جلوه و نمود بیرونی آن می باشد که به صورت یک محصول یا تولید بدیع و تازه آشکار می شود. به زعم آنان، آن چه موجب نوآوری می شود، توان خلاقیت فرد است که او را به سوی نوآوری در کار و تولید می کشاند. در واقع، نوآوری تبدیل خلاقیت و ایده های نو به عمل و نتیجه است. پشتوانه اصلی نوآوری در همه ابعاد آن، داشتن و ارایه ایده های نو است. غالباً نوآوریها از جستجوی آگاهانه و هدفمند به دنبال فرصت های جدید حاصل می شوند و این فرآیند با تحلیل این  فرصت ها آغاز می شود . در موقعیت امروزی نوآوری سازمانی اهمیت بسیار زیادی برای پیروزی و بقای شرکت ها در امر رقابت دارد؛ زیرا نوآوری به مثابه عنصری تعیین کننده برای شرکت ها در این موقعیت عمل می کند(مقیمی و همکاران، ۱۳۸۸). بنابراین سنجش این سازه بسیار مهم می باشد ، یکی از پرسشنامه هایی که به سنجش این سازه می پردازد ، پرسشنامه ابتکار و نوآوری شغلی مارتین پاچن می باشد.  این پرسشنامه انگیزه آزمودنی ها را برای ابتکار و نوآوری در شغل اندازه گیری می نماید و دارای ۶ سوال است.

به همراه ۱ فایل مرتبط به صورت رایگان

این پرسشنامه دارای روایی و پایایی و روش نمره گذاری مشخص و در قالب نرم افزار ورد نوشته شده و قابل ویرایش است.

برای مشاهده لیست همه ی  پرسشنامه های استاندارد لطفا همین جا روی پرسشنامه استاندارد  کلیک فرمایید.

[۱] – Martin Patchen

آزمون بررسی ارزشها

 این آزمون  به منظور  ارزیابی اهمیت نقش نسبی شش ارزش یا انگیزه اساسی در زندگی یک فرد تهیه شده است . این شش ارزش مبتنی بر سنخ بندی آدمیان بنا به نظر ادوارد اشپرانگر فیلسوف آلمانی است.

این پرسشنامه دارای روایی و پایایی و روش نمره گذاری مشخص و در قالب نرم افزار ورد نوشته شده و قابل ویرایش است.

مشاهده لیست همه ی پرسشنامه های استاندارد

برای مشاهده لیست همه ی  پرسشنامه های استاندارد لطفا همین جا روی پرسشنامه استاندارد  کلیک فرمایید.

پرسشنامه استاندارد سرمایه فکری

سرمایه فکری فراهم کننده یک پایگاه منابع جدید است که از طریق آن سازمان می تواند به رقابت بپردازد(بنیتی، ۱۹۹۶).   بنتیس  (۱۹۹۸) معتقد اسـت سـرمایه فکـری عبـارت از تـلاش بـرای اسـتفاده مـؤثراز دانـش (محـصول نهـایی) در مقابـل اطلاعـات (مـاده خـام) اسـت. سـرمایه فکـری اصطلاحی برای ترکیـب دارایـی نـاملموس بـازار،دارائی فکـری، دارائـی انـسانی و دارائـی زیرساختاری است،که سازمان را برای انجام فعالیت هایش توانمند می سـازد (بروکینگ، ۱۹۹۶).  

از دیـدگاه روس و همکارانش  (۱۹۹۷) سرمایه فکری شامل همه فرایندها ودارایی هایی است کـه معمـولاً در ترازنامه نشان داده نمی شوند و همچنین شامل همه دارایی هـای ناملموسـی اسـت (مثـل، مارکها ،ی تجاری حق ثبت وبهره برداری و نامهای تجاری ) که در روش های حسابداری مدرن مورد توجه قرارداده می شوند.به عبارت دیگر، سرمایه فکری عبـارت از جمـع دانـش اعضاء سازمان وکاربرد دانش آنها است . استوارت  (۱۹۹۷)معتقد اسـت سـرمایه فکـری شـامل دانش، اطلاعات، دارائی فکری و تجربه است که می تواند برای ثروت آفرینی مورد استفاده واقع شود.سرمایه فکری توانایی ذهنی جمعی یا دانـش کلیـدی بـه صـورت یـک مجموعـه است.

محققان و دست اندرکاران رشته سرمایه فکری ، برروی سـه عنـصر آن اتفـاق نظر دارند : که عبارتند از  سرمایه انسانی[۱] ، و سـرمایه رابطـه ای[۲] ، سرمایه سـاختاری[۳].

پرسشنامه ارزیابی سرمایه فکری، توسط بونتیس (۱۹۹۸) ساخته شده است و دارای ۴۲ سؤال بسته پاسخ می باشد . این سازه دارای سه مؤلفه سرمایه انسانی، سرمایه ساختاری و سرمایه رابطه ای(مشتری) را مورد اندازه‏گیری قرار می دهد.

به همراه ۲ فایل مرتبط به صورت رایگان

این پرسشنامه دارای روایی و پایایی و روش نمره گذاری مشخص و در قالب نرم افزار ورد نوشته شده و قابل ویرایش است.

مشاهده لیست همه ی پرسشنامه های استاندارد

برای مشاهده لیست همه ی  پرسشنامه های استاندارد لطفا همین جا روی پرسشنامه استاندارد  کلیک فرمایید.

[۱] – Human capital

[۲] – Structural capital

[۳] – Relational capital

همیشه آغاز راه دشوار است.

عقاب در آغاز پرواز،پر می ریزد اما در اوج،

حتی از بال زدن هم بی نیاز است…

پرسشنامه تجارب و عواطف آکسفورد- لیورپول فرم پنج عاملی(O-LIFE )

این پرسشنامه بر اساس تحلیل عاملی ۱۵ مقیاس موجود برای سنجش اسکیزوتایپی ساخته شده است. بیشتر مقیاسهایی که تاکنون در زمینه اسکیزوتایپی ساخته شدهاند، سه عامل را مورد سنجش قرار میدهند که این عوامل اسکیزوتایپی در راستای علائم سه گانه اسکیزوفرنیا قرار میگیرند: خستین عامل به عقاید و ادراکات منحرف یا عقاید و تجارب نابهنجار مربوط میشود؛ این عامل شکل غیربالینی و خفیف بعضی ازعلائم مثبت روانپ ریشی مثل توهم و هذیان را شامل می شود.  دومین عامل اسکیزوتایپی شکل غیربالینی نارساییهای شناختی مثل انسداد فکر و مشکلات توجهی است که در ترکیب با یکدیگر باعث افزایش اضطراب اجتماعی می شوند.  سومین عامل، بی لذتی درونگرایانه است که شکل خفیف و غیربالینی نشانه شناسی منفی روان پریشی مثل کنارهگیری اجتماعی و ناتوانی در تجربه لذت است. پرسشنامه O-LIFE علاوه بر اینها، عامل چهارمی از اسکیزوتایپی را تحت عنوان رفتارغیراجتماعی شناسایی کرده است که این عامل ماهیت ناهمگن اسکیزوتایپی را بهتر و بیشتر نشان می دهد.

به همراه ۱ مقاله مرتبط به صورت رایگان

این پرسشنامه دارای روایی و پایایی و روش نمره گذاری مشخص و در قالب نرم افزار ورد نوشته شده و قابل ویرایش است.

مشاهده لیست همه ی پرسشنامه های استاندارد

برای مشاهده لیست همه ی  پرسشنامه های استاندارد لطفا همین جا روی پرسشنامه استاندارد  کلیک بفرمایید.

پرسشنامه ناپیروی تکانشی

این پرسشنامه در واقع یکی از ابعاد پرسشنامه تجارب و عواطف آکسفورد- لیورپول فرم پنج عاملی(O-LIFE )

می باشد.

به همراه ۱ مقاله مرتبط به صورت رایگان

این پرسشنامه دارای روایی و پایایی و روش نمره گذاری مشخص و در قالب نرم افزار ورد نوشته شده و قابل ویرایش است.

مشاهده لیست همه ی پرسشنامه های استاندارد

برای مشاهده لیست همه ی  پرسشنامه های استاندارد لطفا همین جا روی پرسشنامه استاندارد  کلیک بفرمایید.

  پرسشنامه استاندارد خلاقیت سلطانی  :

خلاقیت و تولید افکار و اندیشه های جدید توسط مدیران و کارکنان سازمانی دارای اهمیت ویژه ای است و این مهم در سازمان از جایگاه والایی برخوردار است. امروزه سازمانهایی موفق هستند و می توانند در دنیای پررقابت ادامه حیات بدهند که دائماً افکار و اندیشه های جدید را در سازمان کاربردی کنند و این امر توسط مدیران و کارکنان خلاق امکان پذیر است نه تنها در سازمانها بلکه در نظامهای آموزشی نیز تاکید عمده بر پرورش خلاقیت دانش آموزان و دانشجویان است. معیار اساسی موفقیت یک نظام آموزشی در این است که چقدر افراد بافکر و خلاق تربیت می کند و به تعبیری معلم خوب را کسی می دانند که تفکر و چگونگی استفاده از اطلاعات را به دانش آموزان یاد دهد و آنها را خلاق بار آورد. بنابراین، خلاقیت برای بقای هر جامعه و هر سازمانی لازم است و برای ایجاد و تداوم آن در افراد سازمان بایستی عادت به تفکر را در مدیران و کارکنان ایجاد کرد چرا که خلاقیت با تفکر به وجود می آید و ارزش تفکر به قدری زیاد است که در تعالیم اسلامی ارزش یک ساعت تفکر گاهی با ۶۰ سال عبادت بدنی بدون تفکر ارتقا یافته است.

خلاقیت یا آفرینش برگردانی از واژه ی «Creativity «و به معنای خلق کردن است. از دیدگاه روانشناختی، خلاقیت به معنای پدید آوردن چیزی از چیز دیگر به گونه ای منحصر به فرد است. به عبارت دیگر، خلاقیت به معنی کم یا زیاد کردن یک پدیده و تغییر شکل دادن و یا ترکیب کردن آن با سایر پدیده ها، اشیا یا چیزها است . خلاقیت، بکارگیری توانایی های ذهنی برای ایجاد یک فکر یا مفهوم جدید است .

        به نظر  گیلفورد (۱۹۵۰) خلاقیت را مجموعه ‌ای از توانایی ها و خصیصه هاست که موجب تفکر خلاق می شود و مستلزم روانی ،و انعطاف پذیری و اصالت می باشد.(فیضی، ۱۳۸۸ ). خلاقیت یعنی ارائه ی فکر و طرح نوین برای بهبود و ارتقا ء کمیت یا کیفیت فعالیت های سازمان؛ مثلا افزایش بهره وری، افزایش تولیدات یا خدمات، کاهش هزینه ها، تولیدات یا خدمات از روش بهتر، تولیدات یا خدمات جدید و غیره .

روبرت جی استرنبرگ و لیندای اوهارا در بررسی های خود شش عامل را در خلاقیت افراد موثر دانسته اند

 : -۱ دانش: داشت ن دانش پایه ای در زمینه ای محدود و کسب تجربه و تخصص در سالیان متمادی

. -۲ توانایی عقلانی: توانایی ارائه ی ایده ی خلاق از طریق تعریف مجدد و برقراری ارتباطات جدید در مسائل

. -۳ سبک فکری: افراد خلاق معمولا در مقابل روش ارائه شده از طرف سازمان و مدیریت ارشد، سبک فکری ابداعی را بر می گزینند

 . -۴ ا نگیزش: افراد خلاق عموما برای به فعل درآوردن ایده های خود برانگیخته می شوند

. -۵ شخصیت: افراد خلاق عموما دارای ویژگی های شخصیتی مانند مصر بودن، مقاوم بودن در مقابل فشارهای بیرونی و داخلی و نیز مقاوم بودن در مقابل وسوسه ی همرنگ جماعت شدن هستند

. – ۶ محیط: افراد خلاق عموما در داخل محیط های حمایتی بیشتر امکان ظهور می یابند .

موانعی برای بروز خلاقیت وجود دارند که مهمترین آنها عبارتند از : -۱ عدم اعتماد به نفس -۲ ترس از انتقاد و شکست -۳ تمایل به همرنگی و همگونی -۴ عدم تمرکز ذهنی و …

 پرسشنامه خلاقیت دارای  ۴۰  سوال بوده و  توسط  دکتر سلطانی تدوین گردیده است.

این پرسشنامه دارای روایی و پایایی و روش نمره گذاری مشخص و در قالب نرم افزار ورد نوشته شده و قابل ویرایش است. همچنین  همراه آن  ۲ مقاله مربوطه و به صورت رایگان وجود دارد .

مشاهده لیست همه ی پرسشنامه های استاندارد

برای مشاهده لیست همه ی پرسشنامه  ها اینجا بر روی  پرسشنامه استاندارد  کلیک فرمایید.