ارتباط دانش‌آموز با مدرسه: اهمیت و تأثیر آن بر عملکرد تحصیلی

مقدمه:
ارتباط دانش‌آموز با مدرسه به عنوان یک عامل مهم در فرایند یادگیری و تحصیلی، اهمیت ویژه‌ای دارد. این ارتباط نه تنها نقش اجتماعی و روانشناختی مهمی در زندگی دانش‌آموزان دارد، بلکه می‌تواند تأثیر قابل توجهی بر عملکرد تحصیلی آن‌ها داشته باشد. در این مقاله، به بررسی ارتباط دانش‌آموز با مدرسه، عوامل مؤثر در شکل‌گیری این ارتباط، و تأثیر آن بر عملکرد تحصیلی دانش‌آموزان می‌پردازیم.

ارتباط دانش‌آموز با مدرسه:
ارتباط دانش‌آموز با مدرسه به میزان تعامل، همکاری و انگیزه آن در فعالیت‌های تحصیلی و مشارکت در محیط مدرسه اشاره دارد. این ارتباط می‌تواند تحت تأثیر عوامل مختلفی مانند رابطه با مدیران و معلمان، روش‌های تدریس، همکاری با همسالان و احساس تعلق به محیط مدرسه شکل بگیرد. یک ارتباط مثبت و سالم با مدرسه می‌تواند دانش‌آموزان را به سمت یادگیری فعال و پیشرفت موجودیت ببرد.

عوامل مؤثر در شکل‌گیری ارتباط دانش‌آموز با مدرسه:
ارتباط دانش‌آموز با مدرسه تحت تأثیر عوامل مختلفی قرار می‌گیرد. از جمله عوامل مؤثر می‌توان به روابط دانش‌آموزان با معلمان، مدیران و همسالان، روش‌های تدریس مورد استفاده در مدرسه، احساس تعلق و ارتباط با محیط مدرسه، فرصت‌های مشارکت و همکاری در فعالیت‌های مدرسه و حمایت و تشویق دانش‌آموزان توسط معلمان و مدیران اشاره کرد. این عوامل می‌توانند به تقویت یا ضعیف شدن ارتباط دانش‌آموز با مدرسه و در نهایت تأثیر مستقیمی بر عملکرد تحصیلی آن داشته باشند.

تأثیر ارتباط دانش‌آموز با مدرسه بر عملکردتحصیلی:
ارتباط مثبت و سالم دانش‌آموز با مدرسه می‌تواند تأثیر مستقیم و قابل توجهی بر عملکرد تحصیلی آن داشته باشد. زمانی که دانش‌آموزان احساس می‌کنند محیط مدرسه برای آن‌ها امن و پذیرا است و دارای روابط سالم و مثبت با معلمان و همسالان است، احساس رضایت و ارتباط مثبت با مدرسه را تجربه می‌کنند. این ارتباط می‌تواند به افزایش انگیزه تحصیلی، شرکت فعال در فعالیت‌های آموزشی و توانمندسازی دانش‌آموزان منجر شود. همچنین، ارتباط مثبت دانش‌آموز با مدرسه می‌تواند بهبود عملکرد تحصیلی و دستیابی به نتایج بهتر در آزمون‌ها و ارزیابی‌های تحصیلی را تسهیل کند.

علاوه بر این، ارتباط دانش‌آموز با مدرسه می‌تواند تأثیر مثبتی بر روند توانمندسازی و توسعه شخصیتی دانش‌آموزان داشته باشد. زمانی که دانش‌آموزان احساس می‌کنند محیط مدرسه به آن‌ها فرصت‌های مشارکت و همکاری در فعالیت‌های خارج از کلاس درس می‌دهد، خودباوری و اعتماد به نفس آن‌ها افزایش می‌یابد. این ارتباط می‌تواند به توسعه مهارت‌های اجتماعی، رهبری و همکاری گروهی در دانش‌آموزان کمک کند که از آن‌ها به عنوان شهروندان فعال و مسئول در جامعه استفاده خواهد شد.

استنباط و نتیجه‌گیری:
ارتباط دانش‌آموز با مدرسه به عنوان یک عامل مهم در فرایند تحصیلی، اهمیت بسیاری دارد. ارتباط مثبت و سالم دانش‌آموز با مدرسه می‌تواند بهبود عملکرد تحصیلی، افزایش انگیزه تحصیلی، توسعه مهارت‌های اجتماعی و شخصیتی و توانمندسازی دانش‌آموزان منجر شود. بنابراین، برای بهبود ارتباط دانش‌آموز با مدرسه، لازم است توجه بیشتری به روابط بین دانش‌آموزان و معلمان، روش‌های تدریس متنوع، فرص

Q15- پرسشنامه سنجش اثر بخشی دوره های آموزشی( ۲۳سوال- ۲ صفحه – دارای روایی، پایایی و روش نمره گذاری – )

Q16- پرسشنامه میزان توجه به هوش چند گانه و ابعاد آن در مدارس( 25سوال – ۳ صفحه – دارای روایی، پایایی و روش نمره گذاری – )

Q16-2-آزمون هوشی هیلدا سانتوچی ( 10 کارت – 13 صفحه – دارای روش نمره گذاری )

Q17- پرسشنامه خودکارآمدی مدرسه ( اسمیت)( ۱۲سوال – ۳ صفحه – دارای روایی، پایایی و روش نمره گذاری – )

Q17-2پرسشنامه ارتباط با مدرسه (۲۱ سوال- ۴ صفحه – دارای روایی، پایایی و روش نمره گذاری – دو مقاله رایگان- )

Q17-3-مقیاس اشتیاق دانش آموزان در مدرسه ( (SES-4DS ویگا (2016) (20سوال- 5 صفحه – دارای روایی، پایایی و روش نمره گذاری – 2 مقاله پایه رایگان- )

Q17-4-مقياس اشتياق به مدرسه وانگ و همكاران (2011) (23سوال- 6 صفحه – دارای روایی، پایایی و روش نمره گذاری – 12 مقاله پایه رایگان- )

q17-4-2 – پرسشنامه رضایت والدین از مدرسه – بر اساس شاخص رضایتمندی ACSI آمریکا – تک مؤلفه– (7سوال- 7 صفحه – دارای روایی، پایایی و روش نمره گذاری )

q17-5-مقیاس اشتیاق تحصیلی( اشتیاق رفتاری، عاطفی و شناختی)) فردریکز، بلومنفیلد، پاریس، 2004 ( 18سوال – 5 صفحه – دارای روایی، پایایی و روش نمره گذاری-11مقاله بیس رایگان – )

q17-6-مقیاس اشتیاق تحصیلی شافلی و همکاران (2002) – ( 17 سوال – 5 صفحه – دارای روایی، پایایی و روش نمره گذاری-11مقاله بیس رایگان – )

q17-7-پرسشنامه ی ادراک از ساختار کلاس درس بلک برن– ( 26 سوال – 6 صفحه – دارای روایی، پایایی و روش نمره گذاری-3مقاله بیس رایگان – )

q17-8- پرسشنامه مهارت های برنامه ریزی درسی معلمان افشین(1393) (تک مولفه ای) – ( 27 سوال – 11 صفحه – دارای روایی، پایایی و روش نمره گذاری-2مقاله بیس رایگان – )