مقیاس هیجان خواهی ذاکرمن[۱]

از اوایل دهه ی (۱۹۷۰) ماروین زاکرمن یکی از روانشناسان دانشگاه دله ویر پژوهش های وسیعی در جنبه ی محدودی از شخصیت که هیجان خواهی می نامد، آغاز کرده است او معتقد است که این پدیده یک صفت ارثی است که با نیاز به احساس ها و تجربه های متنوع، بدیع و پیچیده و میل به خطرجویی جسمانی و اجتماعی به خاطر چنین تجربه هایی تعریف می شود (شولتز و شولتز، ۱۹۹۴، به نقل از سیدمحمدی، ۱۳۸۱).
زاکرمن جهت سنجش میزان هیجان خواهی مقیاس هایی را به وجود آورد. تحقیقاتی که با استفاده از مقیاس هیجان خواهی انجام شد؛ نشان داد که بین انسان ها از لحاظ میزان هیجان خواهی تفاوتهای زیادی وجود دارد. به علاوه به نظر می رسد، هیجان خواهی خصلتی است که در موقعیت های گوناگون از همسانی برخوردار است (اتکینسون، اتکینسون و هیلگارد، ۱۹۸۳، ترجمه از براهنی و همکاران ۱۳۶۸). مقیاس هیجان خواهی (SSS) به روان شناسان کمک می کند تا گرایشات هیجان خواهی را ارزیابی کنند.
اولین نسخه مقیاس هیجان خواهی زاکرمن که ۳۰ سال پیش ارایه شد برای پیش بینی به پاسخ فرد به محرومیت حسی بود. پس از آن، وسیله سنجش شخصیتی برای ارزیابی چهار گرایش کلیدی تصحیح شد که عبارتند از: ماجراجویی، هیجان خواهی تجربه گرایی، بیقیدی (بازداری زدایی)، و آسیب پذیری در مقابل خستگی.
این پرسشنامه ۴۰ عبارت  دارد . هرعبارت  دارای دوجواب است ، جواب «الف » و جواب «ب»  و یکی از آن ها درست می باشد و …

این پرسشنامه دارای روایی و پایایی مشخص و در قالب نرم افزار ورد نوشته شده و قابل ویرایش است.

100,000 ریال – خرید نهایی کردن خرید مورد به سبد خرید اضافه شد

برای مشاهده لیست پرسشنامه در بالای صفحه روی منوی پرسشنامه استاندارد در بالای صفحه کلیک بفرمایید.

[۱] – Zuckerman’s Sensation Seeking Scale

آزمون رشد اجتماعی وایلند

مقیاس رشد اجتماعی واینلند یکی از مقیاسهای تحولی است  که با میزان توانایی فرد در برآوردن نیازهای عملی خود و قبول مسئولیت سروکار دارد.  تست رشد اجتماعی وایلند در سال ۱۹۵۳ توسط دل(Doll) تهیه و تدوین گردید و در سال ۱۳۵۷ توسط محمد تقی براهنی .ولی اخوت و لقمان دانشمند، ترجمه و رواسازی شده است. این مقیاس برای گروه سنی «۲۵-۰» سال طراحی شده است. و کاربرد آن برای افرادی که دچار ناتوانی هوشی  هستند بیشتر است. این مقیاس ۱۱۷سئوال دارد و به گروههای یک ساله تقسیم شده است. در هرماده، اطلاعات مورد نیاز نه از طریق موقعیتهای آزمون، بلکه از راه مصاحبه با مطلعین(پدر، مادر و یا اعضای خانوده یا مربی) یا خود آزمودنی، به دست می آید. اساس این مقیاس براین امر استوار است که فرد در زندگی روزمره ، توانایی چه کارهایی را دارد.این مقیاس به هشت طبقه  خودیاری عمومی، خودیاری در غذا خوردن، خودیاری در لباس پوشیدن، خود فرمانی، اشتغال، ارتباط زبانی، جابجایی، اجتماعی شدن تقسیم می شود.با توجه به نمره های شخص در طبقات هشت گانه این مقیاس ،می توان «سن اجتماعی»(SA) و «بهره اجتماعی»(SQ) را محاسبه کرد(ساعتچی، کامکاری و عسگریان؛۱۳۸۹).

این پرسشنامه دارای روایی و پایایی مشخص و در قالب نرم افزار ورد نوشته شده و قابل ویرایش است.

100,000 ریال – خرید نهایی کردن خرید مورد به سبد خرید اضافه شد

برای مشاهده لیست پرسشنامه در بالای صفحه روی منوی پرسشنامه استاندارد در بالای صفحه کلیک بفرمایید.

پرسشنامه هوش اجتماعی ترومسو (TSIS)

مفهوم هوش اجتماعی در سال ۱۹۲۰ توسط ثرندایک معرفی شد. اصطلاحی که به توانایی درک دیگران، عمل و رفتار هوشمندانه و زیرکانه در روابط با دیگران و به کارگیری آن در تعاملات اجتماعی سازگارانه اشاره می کند  (کیلستروم و کانتور،  ۱۹۸۹).

اخیراً علاقه مجددی به مفهوم هوش اجتماعی در اکثر پژوهشگرانی که ادعای وجود آن را دارند پدیدار شده است. هوش اجتماعی معنی نزدیکی با مفاهیمی چون شایستگی و مهارت های اجتماعی دارد و همچنین با مفاهیمی مثل هوش هیجانی و هوش بین فردی اشتراک زیادی دارد  (بژورکوویس و استرمن، ۲۰۰۰ ؛ ویز و ساب ۲۰۰۷  ).

هوش اجتماعی اغلب به وسیله خودگزارشی ها مورد اندازه گیری قرار گرفته است. یکی از آزمونهایی که برای اندازه گیری هوش اجتماعی ساخته شده است پرسشنامه پرسشنامه هوش اجتماعی ترومسو  می باشد .

 سیلورا، مارتین یوسن و داهل  ) ۲۰۰۱ ( این پرسشنامه را برای سنجش هوش اجتماعی تهیه کرده اند.  مقیاس، هوش اجتماعی ترومسو یک ابزار خودگزارشی است که شامل ۲۱ سوال است. این مقیاس هوش اجتماعی را براساس سه خرده مقیاس اندازه گیری می کند ۱- پردازش اطلاعات اجتماعی(SIP) : این خرده مقیاس بر توانایی درک و فهم و پیشبینی رفتار و احساسات دیگران تأکید میکند و توانایی فهم پیام های کلامی وغیرکلامی در روابط انسانی، درک پیامهای پنهانی و همچنین پیام های آشکار را مورد سنجش قرار می دهد. ۲- مهارتهای اجتماعی(SS)  : این خرده مقیاس بر جنبه های رفتاری از قبیل توانایی وارد شدن در موقعیت های اجتماعی جدید و سازگاری اجتماعی تأکید می کند و مهارتهای ارتباطی بنیادی نظیر گوش دادن فعال، عمل کردن جسورانه و همچنین برقراری، نگهداری و شکستن رابطه را اندازه گیری می کند. ۳- آگاهی اجتماعی ( SA ) :

این خرده مقیاس گرایش به بی آگاهی یا شگفت زدگی نسبت به رویدادها در موقعیتهای اجتماعی را مورد تأکید قرار می دهد و توانایی فعالانه رفتار کردن مطابق با موقعیت، زمان و مکان را مورد اندازه گیری قرار می دهد.

این پرسشنامه دارای ۲۱ گویه  است . این گویه ها در یک طیف ۷ درجه ای  است.

 این پرسشنامه دارای روایی و پایایی مشخص و در قالب نرم افزار ورد نوشته شده و قابل ویرایش است.

برای مشاهده لیست پرسشنامه در بالای صفحه روی منوی پرسشنامه استاندارد در بالای صفحه کلیک بفرمایید.

[۱] – Tromsø Social Intelligence Scale (TSIS)

پرسشنامه هوش اجتماعی آنگ تون تت (۲۰۰۸)

مفهوم هوش اجتماعی در سال ۱۹۲۰ توسط ثرندایک معرفی شد. اصطلاحی که به توانایی درک دیگران، عمل و رفتار هوشمندانه و زیرکانه در روابط با دیگران و به کارگیری آن در تعاملات اجتماعی سازگارانه اشاره می کند  (کیلستروم و کانتور،  ۱۹۸۹).

اخیرا عًلاقه مجددی به مفهوم هوش اجتماعی در اکثر پژوهشگرانی که ادعای وجود آن را دارند پدیدار شده است. هوش اجتماعی معنی نزدیکی با مفاهیمی چون شایستگی و مهارت های اجتماعی دارد و همچنین با مفاهیمی مثل هوش هیجانی و هوش بین فردی اشتراک زیادی دارد  (بژورکوویس و استرمن، ۲۰۰۰ ؛ ویز و ساب ۲۰۰۷  ).

هوش اجتماعی اغلب به وسیله خودگزارشی ها مورد اندازه گیری قرار گرفته است. یکی از آزمونهایی که برای اندازه گیری هوش اجتماعی ساخته شده است پرسشنامه «هوش اجتماعی آنگ تون تت[۱]»(۲۰۰۸)  » می باشد.  این پرسشنامه شامل ۴۵ پرسش دو گزینه ای )بلی، خیر (  می باشد و جوابها با گزینه صحیح و غلط مشخص می شوند.

 این پرسشنامه دارای روایی و پایایی مشخص و در قالب نرم افزار ورد نوشته شده و قابل ویرایش است.

برای مشاهده لیست پرسشنامه در بالای صفحه روی منوی پرسشنامه استاندارد در بالای صفحه کلیک بفرمایید.

[۱] – Aung Tun Thet

پرسشنامه بررسی نیازهای صمیمیت باگاروزیMarital Intimacy Needs Questionnaire:

این اعتقاد وجود دارد که همه انسان ها یک نیاز پایه و اساسی به برقراری روابط صمیمانه دارند.صمیمیت یک نیاز روانشناختی اولیه و اصلی درنظر گرفته می شود .صمیمیت یک مشخصه کلیدی و مهم روابط زناشویی و از ویژگی های بارز یک ازدواج موفق به شمار می آید.این ویژگی به وجود تعامل بین همسران اشاره می کند نبود یا کمبود آن یک شاخص آشفتگی در روابط زناشویی است.براساس اعتقاد راوین و همکاران (۲۰۰۵) صمیمیت زمانی آشکار می شود که ازدواج کارکرد خوبی داشته باشد.

 این پرسشنامه توسط باگاوزی[۱] ((۲۰۰۱، تهیه و تنظیم شده است. پرسشنامه شامل ۴۱ سؤال است و نیازهای صمیمیت را در هشت بعد:  عاطفی[۲] ، روانشناختی[۳] ، عقلانی[۴] ، جنسی[۵] ٫ فیزیکی[۶]  ،معنوی[۷] ٫ زیباشناختی[۸]  و تفریحی – اجتماعی ارزیابی می­کند. آزمودنی­ها، به شکلی رتبه بندی شده، از ۱ به معنای “به هیچ وجه چنین نیازی وجود ندارد” تا ۱۰ به معنای” نیاز بسیار زیادی وجود دارد” به هر نیاز پاسخ می­دهند.

 این پرسشنامه دارای روایی و پایایی مشخص و در قالب نرم افزار ورد نوشته شده و قابل ویرایش است.

 برای مشاهده لیست پرسشنامه در بالای صفحه روی منوی پرسشنامه استاندارد در بالای صفحه کلیک بفرمایید.

[۱] – Bagarozzi

[۲] – Emotional

[۳] – Psychological

[۴] – Intellectual

[۵] – Sexual

[۶] – Physical

[۷] – Spiritual

[۸] – Esthetic

پرسشنامه خودکارآمدی مدرسه ( اسمیت[۱])   Self In School

  این پرسشنامه در سال ۱۹۸۹  توسط اسمیت ساخته شده و دارای ۱۲سوال می باشد.  در آن آزمودنی ها میزان تواف خود را در یک طیف ۷ درجه ای از « ۱ = کاملاً غلط تا ۷ = کاملاً درست» مشخص می کنند.

 این پرسشنامه دارای روایی و پایایی مشخص و در قالب نرم افزار ورد نوشته شده و قابل ویرایش است.

برای مشاهده لیست پرسشنامه در بالای صفحه روی منوی پرسشنامه استاندارد در بالای صفحه کلیک بفرمایید.

[۱] – Smith

پرسشنامه سنجش میزان توجه به هوش چندگانه  و ابعاد آن از نظر آموزگاران

این پرسشنامه  توسط عزیزی مقدم (۱۳۸۶) و بر اساس ابعاد هوش چندگانه ساخته شده است و دارای ۲۵ سوال می باشد وبرای سنجش  ابعاد زیر طراحی شده است.

این پرسشنامه دارای روایی و پایایی مشخص و در قالب نرم افزار ورد نوشته شده و قابل ویرایش است.

برای مشاهده لیست پرسشنامه در بالای صفحه روی منوی پرسشنامه استاندارد در بالای صفحه کلیک بفرمایید.

 پرسشنامه سنجش اثربخشی دوره های آموزشی

 پرسشنامه سنجش اثر بخشی دوره های آموزشی توسط عزیزی مقدم (۱۳۸۸) ساخته شده است. این پرسشنامه حاوی ۲۳ سوال می باشد و دارای یک مقیاس ۵ امتیازی (۱- بسیار کم ۲- کم۳- متوسط۴-زیاد ۵- بسیار زیاد) می‌باشد. جهت نمره گذاری به گزینه بسیار کم  نمره صفر،کم نمره ۱ ، متوسط نمره ۲،  زیاد نمره ۳ و بسیار زیاد نمره ۴ داده شده است.

خرده مقیاس های مختلف این پرسشنامه از مواد زیر تشکیل شده است.

نوآوری

تعاون و همکاری

تکنیک های جدید مدیریتی

اداره بهتر سازمان

تناسب با نیاز ها

ارتباط موثر

این پرسشنامه دارای روایی و پایایی مشخص و در قالب نرم افزار ورد نوشته شده و قابل ویرایش است.

برای مشاهده لیست پرسشنامه در بالای صفحه روی منوی پرسشنامه استاندارد در بالای صفحه کلیک بفرمایید.

پرسشنامه سبک رهبری:

پرسشنامه سبک رهبری توسط عبدالهی (۱۳۸۱) با استفاده از پرسشنامه سبک رهبری باردنز و مترکانس تدوین شده، استفاده شده است. این پرسشنامه بر اساس طیف پنج درجه ای لیکرت ساخته شده است. این پرسشنامه دارای ۳۰ سوال می باشد که در ارتباط با سبک رهبری مدیران مدارس متوسطه مطرح گردیده است، برای سنجش هر کدام از سبک های رابطه مدار و وظیفه مدار به نسبت مساوی ۱۵ سوال به صورت زوج و فرد مطرح شده است. در مقابل هر سوال پاسخ پنج گزینه ای همیشه، غالباً، گاهی ، بندرت، هرگز ارائه شده که پاسخ دهنده دهندگان بایستی یک مورد را به صورت علامت مشخص نمایند.

این پرسشنامه دارای روایی و پایایی مشخص و در قالب نرم افزار ورد نوشته شده و قابل ویرایش است.

مقیاس انگیزش تحصیلی هارتر[۱]

مقیاس اصلی هارتر، انگیزش تحصیلی را با سوال های دو قطبی می سنجد که یک قطب آن انگیزش درونی و دیگری انگیزش بیرونی است و پاسخ آزمودنی به موضوع هر سوال فقط می تواند یکی از دلایل بیرونی یا درونی را در برداشته باشد. از آن جا که در بسیاری موضوع های تحصیلی انگیزه های درونی و بیرونی هردو نقش دارند، لپر و همکاران (۲۰۰۵) مقیاس هارتر را به شکل مقیاس های معمولی در آوردند که هر سوال تنها یکی از دلایل انگیزش درونی و بیرونی را در نظر می گیرد.  لپر و همکاران (۲۰۰۵) با چشم پوشی از فرض دو قطبی بودن انگیزش، مقیاس هارتر را به صورت سوال های جداگانه ای برای دو بعد انگیزش درونی و بیرونی طرح کردند و آن را با یک طیف ۵ درجه ای مقیاس لیکرت طراحی و اجرا کردند. در شکل تغییر یافته مقیاس هارتر، ۱۸ سوال اصلی به ۳۶ سوال جداگانه تفکیک شد و پس از بررسی عاملی سوال ها با حذف ۳ سوال ضعیف یک فرم ۳۳ سوالی (۱۷ سوال برای انگیزش درونی و ۱۶ سوال برای انگیزش بیرونی ) از آن بدست آمد.

این مقیاس یک ابزار ۳۳ سوالی است.  و در آن آزمودنی ها میزان توافق خود را در یک طیف ۵ درجه ای از « ۱ =  هیچ وقت  تا ۵ = تقریبا” همیشه» مشخص می کنند. که به جواب  هیچ وقت نمره ۱، بندرت ۲، گاهی ۳، بیشتر اوقات ۴ ،  تقریباً همیشه ۵، داده می شود …

 این پرسشنامه در قالب نرم افزار ورد نوشته شده و قابل ویرایش است.

[۱] – Harter’s classroom affect and motivational scale