بایگانی دسته: پرسشنامه های مدیریتی

پرسشنامه اهمال کاری تحصیلی

پرسشنامه اهمال کاری تحصیلی

اهمال کاری تحصیلی[۱] یکی از بحث های مهمی است که در سال های اخیر مورد توجه بسیار از پژوهشگران قرار گرفت و از آن به عنوان یک عادت بد و یک مشکل رفتاری یاد شده است (چیس ، ۲۰۰۳). این آزمون دارای ۱۲ عبارات است و بر اساس طیف لیکرت ۵ درجه ای طراحی شده است .

این پرسشنامه دارای روایی و پایایی و روش نمره گذاری مشخص و در قالب نرم افزار ورد نوشته شده و قابل ویرایش است.

برای مشاهده لیست همه ی  پرسشنامه های استاندارد لطفا همین جا روی پرسشنامه استاندارد  کلیک فرمایید.

[۱] – Academic Procrastination

پرسشنامه احساس غربت

پرسشنامه احساس غربت

احساس. غربت وضعیت پیچیده شناختی، انگیزشی و هیجانی خاص، با اشتغالات فراوان ذهنی در مورد محیط قبلی و تمایل بازگشت به سمت آن است که معمولا با خلق افسرده نشانه  های مختلف روان تنی تجربه می شود . احساس ‌غربت ‌به ‌عنوان ‌پریشانی ‌یا ‌اختالل‌ عملکردی،‌ناشی‌از‌جدایی‌واقعی‌یا‌ شده‌‌بینی‌پیش های ‌دل‌ از ‌خانه ‌و ‌موضوع بستگی، ‌از ‌قبیل ‌والدین ‌تعریف‌می شود‌ (تاربر‌و‌والتون،  (۲۰۰۷‌. نیجهاف و‌ اینگلس((۲۰۰۷٫ احساس ‌غربت ‌را ‌به ‌عنوان‌ حالت‌هیجانی‌منفی‌که ‌با ‌افکار ‌تکراری ‌در ‌رابطه‌ با‌خانه،‌از ‌دست‌دادن‌دوستان،‌تمایل به ‌بازگشت‌ به ‌محیط ‌قبلی ‌و ‌شکایت های ‌جسمانی ‌مشخص‌ میشود، ‌تعریف ‌می کنند. ‌ این آزمون دارای ۳۶ عبارت است.

به همراه ۸ مقاله رایگان مرتبط

این پرسشنامه دارای روایی و پایایی و روش نمره گذاری مشخص و در قالب نرم افزار ورد نوشته شده و قابل ویرایش است.

برای مشاهده لیست همه ی  پرسشنامه های استاندارد لطفا همین جا روی پرسشنامه استاندارد  کلیک فرمایید.

پرسشنامه تفکرانتقادی ریتکس(CTDA)

پرسشنامه تفکرانتقادی ریتکس(CTDA)

درعصر حاضرتوجه بی سابقه ای نسبت به تفکرانتقادی وجود دارد. هیئت هـای ملـی خـاص رسیدگی به کیفیت نظام آموزشی به فقدان توانایی تفکرانتقادی درنظام های آموزشی اذعـان کرده و خواهان گنجاندن آموزش تفکـرانتقـادی دربرنامـه هـای درسـی بـه عنـوان چهـارمین عنصرآموزش پایه واساسی (پس از خوانـدن، نوشـتن و حسـاب کـردن) شـده انـد (هرسـت، ترجمه شعبانی ورکـی، ۱۳۸۸ :۳۲۲ -۳۲۳ ) .

تفکر انتقادی را در کنار تفکر خلاق معمولاً به عنوان تفکر سطح بالا معرفی می‌کنند. ریشه‌های امروزی مفهوم تفکر انتقادی را در آراء جان دیویی می‌توان ردیابی کرد. وی تفکر انعکاسی را توجه دقیق، فعالانه و مستمر به اطلاعات و زمینه‌های حمایت کننده از آن و در نظر گرفتن نتایج و تبعات آن اطلاعات تعریف می‌کند. جان دیویی به عنوان پدر تفکر انتقادی مدرن در نظر گرفته می‌شود. تعاریف مختلفی از تفکر انتقادی ارایه شده است. ریچارد پاول، تفکر انتقادی را توانایی دست‌یابی به نتایج منطقی منطقی مبتنی بر مشاهده اطلاعات می‌داند. نوریس، تفکر انتقادی را این گونه تعریف می‌کند که دانشجویان همه دانش قبلی خود را در یک موضوع خاص مرور کنند و مهارت‌های تفکر خودشان را ارزیابی کرده و تغییر رفتار دهند.

این مقیاس پس ازآن­که مور، رود و پنفیلد(۲۰۰۳) به نتایج متفاوت و مهمی درباره­ی پرسشنامه گرایش به تفکر نقادانه کالیفرنیا (CCTDI) دست یافتند، طراحی شد. ریکتس سعی کرد یک مقیاس کوتاه­تر ، تأثیرگذارتر و پایاتر تهیه کند، پس پرسشنامه گرایش به تفکرانتقادی براساس مقیاس تفکرانتقادی فاسیون (۱۹۹۰) ساخته شده است. پرسشنامه تفکر انتقادی توسط ریکتس در سال ۲۰۰۳ طراحی گردید. به همراه  ۲ مقاله رایگان مرتبط

این پرسشنامه دارای روایی و پایایی و روش نمره گذاری مشخص و در قالب نرم افزار ورد نوشته شده و قابل ویرایش است.

برای مشاهده لیست همه ی  پرسشنامه های استاندارد لطفا همین جا روی پرسشنامه استاندارد  کلیک فرمایید.

پرسشنامه افسردگی کودکان( CDI)

پرسشنامه افسردگی کودکان[۱] ( CDI)

CDIیک ابزار خود گزارشی ۲۷ آیتمی است که جهت ارزیابی نشانه های افسردگی در کودکان و نوجوانان استفاده می شود. آیتم های این پرسشنامه که  از پرسشنامه افسردگی بک برگرفته شده است هر نشانه ای را که می تواند مختص افسردگی دوره کودکی باشد ارزیابی می کند: به عنوان مثال خلق پایین،خود ارزیابی ضعیف، و مشکلات بین فردی . CDI شامل ۵ خرده مقیاس می باشد که عبارتند از: خلق منفی،مشکلات بین فردی،احساس بیهودگی ، فقدان احساس لذت و عزت نفس پایین.

این پرسشنامه دارای روایی و پایایی و روش نمره گذاری مشخص و در قالب نرم افزار ورد نوشته شده و قابل ویرایش است.

برای مشاهده لیست همه ی  پرسشنامه های استاندارد لطفا همین جا روی پرسشنامه استاندارد  کلیک فرمایید.

[۱] – Children’s Depression Inventory

مقیاس ناگویی هیجانی تورنتو Toronto Alexithymia Scale

مقیاس ناگویی هیجانی تورنتو  Toronto Alexithymia Scale 

ناتوانی در پردازش شناختی اطلاعات هیجانی و تنظیم هیجان ها،  ناگویی هیجانی نامیده می شود .  ناگویی هیجانی سازه ای است چند وجهی متشکل  از دشواری در شناسایی احساسات  و تمایز بین احساسات و تهییج های بدنی  مربوط به انگیختگی هیجانی  و دشواری در توصیف  احساسات برای د یگران  ( عصارکاشانی و دیگران، ۱۳۹۱). افراد مبتلا به ناگویی هیجانی، تهییج هـای بـدنی بهنجار را بـزرگ کـرده، نشـانه هـای بـدنی انگیختگـی هیجانی را بد تفسیر می کنند (بشارت و همکاران، ۱۳۹۲).  نسخه فارسی مقیاس ناگویی تورنتو (بگبی، پارکر و تیلور، ۱۹۹۴) یک آزمون ۲۰ ماده‌ای است و سه زیرمقیاس دشواری در شناسایی احساسات[۱]، دشواری در توصیف احساسات[۲] و تفکر عینی[۳] می سنجد.

به همراه  ۵مقاله رایگان مرتبط

این پرسشنامه دارای روایی و پایایی و روش نمره گذاری مشخص و در قالب نرم افزار ورد نوشته شده و قابل ویرایش است.

برای مشاهده لیست همه ی  پرسشنامه های استاندارد لطفا همین جا روی پرسشنامه استاندارد  کلیک فرمایید.

[۱] – difficulty identifying feelings

[۲] – difficulty describing feelings

[۳] – externally oriented thinking

پرسشنامه سنجش نقاط قوت و ضعف کودک ( SDQ)

پرسشنامه سنجش نقاط قوت و ضعف کودک ( SDQ)

این پرسشنامه در سال ۱۹۹۷ توسط گودمن در انگلیس و بر مبنای ملاک های تشخیصی ICD-10 ساخته شده است و برای سنین  ۳-۱۶ سال به کار می رود . دارای پنج خرده مقیاس نشانه های هیجانی، مشکلات سلوک، بیش فعالی – کمبود توجه ، مشکلات ارتباطی با همسالان و رفتارهای جامعه پسند(نقاط قوت کودک) است. البته ۵ سوال اضافی نیز برای سنجش طول مدت مشکلات و میزان پریشانی حاصل از آن ها ، اثرات آن ها بر روی کارکرد کودک و نوجوان در ارتباط با زندگی خانوادگی، روابط دوستان، یادگیری در کلاس درس و فعالیتهای تفریحی و یک سوال نیز برای سنجش اثر احتمالی مشکل یا مشکلات رفتاری سنجش شده بر زندگی اطافیان در نظر گرفته شده است (احمدی، ۱۳۸۴). این پرسشنامه دارای  ۴ فرم زیر است.

 

پرسشنامه سنجش نقاط قوت و ضعف کودک ( SDQ)  فرم معلم

پرسشنامه سنجش نقاط قوت و ضعف کودک ( SDQ)  فرم والدین (کودکان ۳ تا ۴ ساله )

 

پرسشنامه سنجش نقاط قوت و ضعف کودک ( SDQ)  فرم والدین (کودکان ۴ تا ۱۶ ساله )

 

پرسشنامه سنجش نقاط قوت و ضعف کودک ( SDQ)  فرم خود گزارش دهی

این پرسشنامه دارای روایی و پایایی و روش نمره گذاری مشخص و در قالب نرم افزار ورد نوشته شده و قابل ویرایش است.

برای مشاهده لیست همه ی  پرسشنامه های استاندارد لطفا همین جا روی پرسشنامه استاندارد  کلیک فرمایید.

فرم کوتاه مقیاس ترس از ارزیابی منفی

فرم کوتاه مقیاس ترس از ارزیابی منفی (FNES- B)

در بافت روابط میان فردی نگرانی افراد از ارزیابی نامناسب دیگران از آنها ـ به عنوان یک عامل بازدارنـده درون فـردی ـ و بازتاب آن در گستره ای از پدیده های اجتمـاعی ـ روانـ شناختی مانند همرنگـی، رفتـار حمایـت کننـده اجتمـاعی، ابـراز خـود، اســــنادهای خودیــــاری دهنــــده، اضــــطراب اجتمــــاعی، خودناتوان سـازی، تغییـر نگـرش و اطاعـت اجتمـاعی درخـور ، توجه است  (اسچلنکر[۱]، ۱۹۸۰ ).

ترس از ارزیابی منفی، با متغیرهای روان‌شناختی مختلفی در ارتباط است. هسته مرکزی اضطراب اجتماعی در مدلی رفتاری شناختی، ترس از ارزیابی منفی معرفی شده است. رکتور، کوکوفسکی و رایدر اعلام داشته‌اند که ترس از ارزیابی منفی، نتیجه نگرانی از ایجاد ناراحتی برای دیگران است. مگی و همکاران نتیجه گرفتند که ترس از ایجاد ناراحتی برای دیگران به‌واسطه ترس از ارزیابی منفی دیگران در اضطراب اجتماعی تأثیرگذار است. ویکز اضطراب ناشی از بهبود عملکرد را به دلیل جلب توجه افراد گروه و به دنبال آن برانگیخته شدن احساسات و رفتارهای رقابت‌جویانه می‌داند که این ویژگی‌ها رابطه تنگاتنگی با کمال‌گرایی دارد. طی دهه اخیر، سازه کمال‌گرایی توجه زیادی را به خود جلب نموده است و مؤلفان و پژوهشگران به بحث‌های نظری و عملی متنوعی درباره آن پرداخته‌اند. یک عبارت کلیدی برای الگوهای شناختی رفتاری اختلال اضطراب اجتماعی این است که اضطراب اجتماعی، به‌طور جزئی پاسخی به ارزیابی متقی ادراک‌شده از شمت و سوی دیگران است. ساختار ترس از ارزیابی منفی شامل احساس دلهره و نگرانی در مورد ارزیابی‌های دیگران، نگرانی ناشی از این ارزیابی‌های منفی و انتظار و توقعی است که دیگران در مورد یک نفر فقط به‌طور منفی قضاوت خواهند کرد، می‌باشد.

فرم کوتاه مقیاس ترس از ارزیابی منفی (BFNES) با نام لاتین Brief Fear of Negative Evaluation Scale توسط لری در سال ۱۹۸۳ با ۱۲ پرسش طراحی شد که  بــرای اندازه گیری ترس از ارزیابی منفـی از سـوی دیگـران، بـه مثابـه ملاک در تشخیص فوبیـای اجتمـاعی و اخـتلال هـای دیگـر و هـمچنـین در بررسـی رفتـار اجتمـاعی بـه کـار بـرده مـی شـود.

به همراه  ۳مقاله رایگان مرتبط

این پرسشنامه دارای روایی و پایایی و روش نمره گذاری مشخص و در قالب نرم افزار ورد نوشته شده و قابل ویرایش است.

برای مشاهده لیست همه ی  پرسشنامه های استاندارد لطفا همین جا روی پرسشنامه استاندارد  کلیک فرمایید.

[۱] – Schlenker

پرسشنامه راهبردهای مقابله ای لازاروس ( WOCQ )

پرسشنامه راهبردهای مقابله ای لازاروس ( WOCQ )

در قرن حاضر موضوع فشار روانی و استرس یکی از مهمترین زمینه های پژوهشی در علوم مختلف بوده است و بررسی تاثیرات آن بر زندگی انسان یکی از گسترده ترین قلمروهای پژوهشی در عصرحاضر را تشکیل می دهد.استرس ، اضطراب و مقابله یکی از اجزاء دائم هر روز زندگی هستند.شیوه ها یا راهبردهایی که فرد در مقابله با موارد استرس زا به کار می برند نقش اساسی در سلامت جسمانی و روانی او ایفا می کند.فرآیندهای ارزیابی و مقابله تلاش های شناختی و رفتاری افراد در تفسیر و غلبه بر مشکلات زندگی موثر می باشند(موس و شفر،۱۹۹۳).

پرسشنامه راهبردهای لازاروس براساس سیاهه راهبردهای مقابله ای توسط لازاروس و فلکمن ( ۱۹۸۰ ) ساخته شده است و در سال ۱۹۸۵ مورد تجدید نظر قرار گرفت، راهبردهای مقابله ای مجموعه ای از تلاش های شناختی و رفتاری فرد است که در جهت تعبیر و تفسیر و اصلاح یک وضعیت تنش زا به کار می رود و منجر به کاهش رنج ناشی از آن می شود و دامنه وسیعی از افکار و اعمالی را که افراد هنگام مواجهه با شرایط فشار زایی دورنی یا بیرونی به کار می برند را مورد ارزیابی قرار می دهد. این پرسشنامه دارای ۶۶ عبارت و ۸ زیر مقیاس است.

به همراه  ۱مقاله رایگان مرتبط

این پرسشنامه دارای روایی و پایایی و روش نمره گذاری مشخص و در قالب نرم افزار ورد نوشته شده و قابل ویرایش است.

برای مشاهده لیست همه ی  پرسشنامه های استاندارد لطفا همین جا روی پرسشنامه استاندارد  کلیک فرمایید.

پرسشنامه تیپ شخصیتی(MBTI)

پرسشنامه تیپ شخصیتی(MBTI)

روانشناسان صنعتی – سازمانی با ارزشیابی شخصیت، مناسب ترین افراد را برای پست های سازمانی انتخاب می کنند. با شناخت تیپ های مختلف شخصیتی می توان به راحتی شخصیت افرادی که وارد سازمان می شوند را شناسایی نمود، روابط و تعاملات آنها را در سازمان، نیازها، علایق و رفتار سازمانی آنها را در آینده پیش بینی نمود. با آگاهی از تیپ های شخصیتی می توان کنترل بسیاری از امور را در دست گرفت. به اعتقاد «دان روسو» شخصیت مفهومی است فرضی و نمی تواند به تنهایی، یعنی خارج از آنچه بین افراد می گذرد، در نظر گرفته شود. تیپ های شخصیتی چارچوب هایی کلی هستند که در هریک مجموعه ای از ویژگی ها نهفته است. با وجود اینکه خصوصیات انسانی منحصر بفرد است، اما هر کس ویژگی های زیادی از یک تیپ شخصیتی را دارد. هیچ انسانی در قالب یک تیپ شخصیتی خاص جای نمی گیرد بلکه رگه هایی از تیپ های دیگر را نیز دارد. با وجود این میانگین ویژگی های شخصیتی هر فرد او را در یک تیپ شخصیتی جای می دهد. با کمک تیپ های شخصیتی می توان شباهت ها و تفاوت های خود و دیگران را شناخت ( اسدی و اکبری دیباور، ۱۳۹۱). این آزمون یک آزمون روانشناسی برای تعیین تیپ های شخصیتی است که از دهه ۱۹۴۰ تا به حال مورد استفاده قرار می گیرد.این آزمون در پایه گذاری شیوه های مختلف آزمون های روانشناسی که امروزه کارفرمایان برای استخدام کارمندان از آنها استفاده می کنند نقش مؤثری داشته است. این آزمون ۸۷ سوال دارد. این آزمون بر مبنای نظریه تیپ شناسی یونگ ساخته شده و شانزده تیپ ترکیبی شخصیت را مورد ارزیابی قرار می دهد. آزمون MBTI از چهار مقیاس درون گرایی – برون گرایی (EI)، حسی – شهودی (SN)، تفکری – عاطفی (TF) و قضاوتی – ادراکی (JP) تشکیل شده که هر مقیاس به صورت دو قطبی می باشد

 

این پرسشنامه دارای روایی و پایایی و روش نمره گذاری مشخص و در قالب نرم افزار ورد نوشته شده و قابل ویرایش است.

برای مشاهده لیست همه ی  پرسشنامه های استاندارد لطفا همین جا روی پرسشنامه استاندارد  کلیک فرمایید.

پرسشنامه شاخص عملکرد جنسی روزن FSFI ) Female Sexual Function Index )

پرسشنامه شاخص عملکرد جنسی روزن FSFI )  Female Sexual Function Index )

خانواده اصلی ترین هسته هر جامعه و کانون حفظ سلامت و بهداشت روانی است و نقشی مهم در شکل گیری شخصیت فرزندان یعنی پدران و مادران آینده جامعه دارد و هیچ نهاد و مرجعی نمیتواند جانشین خانواده به ویژه مادر شود. جامعه ای سالمتر و پویـاتر اسـت کـه مادران و پدرانی با شخصیت سالمتر داشته باشد. روانشناسان خـانواده را محل ارضای نیازهای مختلف جسمانی، عقلانی، و عـاطفی می داننـد. آگـاهی از نیازهـای زیستی و روانی، شناخت چگونگی ارضای آنها، و تجهیز تکنیک هـای شـناخت  ارضـا و تسلط بر تمایلات زیستی و روانی در احساس رضـایت فـرد و توفیـق خـانواده ضـرورتی انکارناپذیر است و از نظر متخصصان خانواده، سلامت عملکرد جنسی زوجـین یکـی از مهـم تـر ین عوامـل رضا تی زناشویی و دوام خانواده است  (هدایتی و بگی، ۱۳۹۵).

عملکرد جنسی سالم در زنان نقش مهمی در احساس سلامتی و بالا بردن کیفیت زندگی آنان دارد. نگرش، امیال و درک شریک جنسی در ارتباطات جنسی می توانند شاخه هایی از دلبستگی با والدین به شمار آیند ( سالاری، ۱۳۹۰).

اختلال در سیستم جنسی منبع اصلی تعارضات ارتباطی است که می تواند موجب تردید در مورد عشق و علاقه و افزایش نگرانی زوجین نسبت به پایداری ارتباط شده و ممکن است موجب طلاق و جدایی زن و شوهرگردد ( سالاری، ۱۳۹۰). اختلالات کـارکرد جنـسی، بـه عنـوان اخـتلال میـل، تحریـک و ارگاسم و درد جنسی تعریف میشود که ناشـی از عوامـل چندگانـه آناتومیکی، فیزیولوژیکی طبی و روانشناختی است و میتواند سـبب ناراحتی شدید فردی شده، بر کیفیت زندگی و ارتباطات بین فـردی اثر بگذارد. در ایران طبق بررسی ملی انجام شده در سال۱۳۸۴ ،۵/۳۱ درصد از زنان دارای اختلال کارکرد جنسی هستند (محمدی و همکاران، ۱۳۸۷).

این آزمون را روزن و همکاران (۲۰۰۰ ) طراحی کرده اند و  شامل ۱۹ عبارت  با ۶ حوزه ی مستقل ۱- میل ۲- تحریک روانی، ۳- رطوبت، ۴-  ارگاسم ( اوج لذت )،  ۵-  رضایت مندی و ۶-  احساس درد در روابط جنسی می باشد . همچنین کل عملکرد جنسی نیز نمره ای دریافت می کند . در تهیه دستورالعمل اجرای پرسـشنامه، اگرچـه فعالیـت جنـسی شامل ملاطفت، معاشقه، استمناء و نزدیکی مهبلی است ولی از آنجا که «استمنا» یا Masturbation در فرهنگ و مذهب ما حرام است، لذا کلمه «استمنا» حذف گردیده است (محمدی و همکاران، ۱۳۸۷).

به همراه  ۳مقاله رایگان و مرتبط

این پرسشنامه دارای روایی و پایایی و روش نمره گذاری مشخص و در قالب نرم افزار ورد نوشته شده و قابل ویرایش است.

برای مشاهده لیست همه ی  پرسشنامه های استاندارد لطفا همین جا روی پرسشنامه استاندارد  کلیک فرمایید.