پرسشنامه چابکی آموزشی دانشگاه
پرسشنامه چابکی آموزشی (QEdu-Agility) توسط زهرا کریمیان و فرشید چاهرتنگی در سال 2024 طراحی و اعتبارسنجی شده است. این ابزار ظرفیت دانشگاهها و مؤسسات آموزشی را برای انطباق با تغییرات محیطی، بهویژه در دوران همهگیری کووید-19 و استفاده از آموزش مجازی، میسنجد. پرسشنامه شامل 30 سؤال است که در پنج بعد پاسخگویی، کفایت، انعطافپذیری، سرعت و یکپارچگی ارزیابی میشود.
پرسشنامه ارزیابی دانش، نگرش و عملکرد (KAP) پرستاران در برنامهریزی ترخیص بیماران سکته مغزی
این پرسشنامه برای ارزیابی دانش، نگرش و عملکرد (KAP) پرستاران در برنامهریزی ترخیص بیماران سکته مغزی طراحی شده است. توسط Su Fu، Shanshan Liu، Lijuan Duan، Chaofeng Fan و Yan Jiang (از بیمارستان غرب چین و دانشکده پرستاری دانشگاه سیچوان، چین) ساخته شده است. پرسشنامه 37 سوال دارد و سه بعد را میسنجد: دانش (12 سوال)، نگرش (10 سوال) و عملکرد (15 سوال). این ابزار برای پرستاران بالینی در بیمارستانهای سطح 3 مناسب است و اعتبار و پایایی آن تایید شده است.
پرسشنامه استاندارد تمایل به اعتیاد کودکان 12 تا 18 ساله جعفرنژاد و همکاران (2025)
پرسشنامه تمایل به اعتیاد کودکان ۱۲ تا ۱۸ ساله (Addiction Potential Questionnaire) توسط جعفرنژاد و همکارانش (2025)از دانشگاه علوم پزشکی شیراز طراحی شده است. این ابزار خودگزارشی شامل ۳۰ سؤال است که تمایل به اعتیاد در کودکان ایرانی را ارزیابی میکند. پرسشنامه دارای چهار عامل اصلی است: مشکلات جسمی و روانی (با ۸ سؤال در مورد خستگی، افکار منفی و مشکلات خواب)، خانوادگی-شخصیتی (با ۶ سؤال در مورد روابط خانوادگی و طرد اجتماعی)، محیطی-اجتماعی-معنوی (با ۱۱ سؤال در مورد فعالیتهای اجتماعی، ورزش و اعتقادات)، و سایر موارد (با ۵ سؤال در مورد فقر، شکست تحصیلی و ریسکپذیری). این پرسشنامه برای غربالگری و شناسایی کودکان در معرض خطر اعتیاد طراحی شده و بر اساس بررسی متون و نظر کارشناسان توسعه یافته است.
پرسشنامه استاندارد بهزیستی روانی معلمان تایلر، لانگ و کوک (2015)
(Teacher Subjective Wellbeing Questionnaire – TSWQ)
پرسشنامه بهزیستی ذهنی معلم توسط تایلر ال. رنشاو و آنا سی. جی. لانگ از دانشگاه ایالتی لوئیزیانا و کلیتون آر. کوک از دانشگاه واشنگتن طراحی شده است. این ابزار خودگزارشی ابتدا دارای 12 سوال بود که در اعتبار سنجی 4 سوال آن (سوالات مربوط به زیرمقیاس شادی تدریس) نمره ی لازم را کسب نکرد و حذف شد پس دارای ۸ سؤال، مختصر و چندبعدی است که بهزیستی ذهنی معلمان را در محیط مدرسه ارزیابی میکند. TSWQ بر اساس نظریه رفاه شغلی ون هورن و همکاران (۲۰۰۴) و با تمرکز بر جنبههای مثبت عملکرد روانی معلمان توسعه یافته و شامل دو زیرمقیاس اصلی است: تعلق به مدرسه (School Connectedness) با ۴ سؤال در مورد روابط اجتماعی و حمایت در مدرسه، و کارآمدی تدریس (Teaching Efficacy) با ۴ سؤال در مورد احساس موفقیت و اثربخشی در تدریس. همچنانکه ذکر شد زیرمقیاس شادی تدریس (Joy of Teaching) در فرآیند اعتبارسنجی حذف شد، زیرا واریانس منحصربهفردی اضافه نکرد. این پرسشنامه برای غربالگری، نظارت بر پیشرفت و تصمیمگیری در مداخلات MTSS طراحی شده و با ابزارهای بهزیستی دانشآموزان همخوانی دارد.
پرسشنامه خودكارآمدي تدریس معلمان اسچانن و همكاران
هدف این پرسشنامه بررسي ميزان خودكارآمدي معلمان از ابعاد مختلف (درگير كردن فراگيران، روش هاي تدريس، مديريت كلاس) می باشد . دارای 24 سوال و سه مولفه درگير كردن فراگيران، روش هاي تدريس، مديريت كلاس می باشد.
پرسشنامه سرسختی ذهنی (روانی) (MTQ48) پیتر کلاف و همکاران (1982)
سرسختی ذهنی یا روانی (Mental Toughness) به توانایی فرد برای مقابله با فشارها، چالشها و ناملایمات زندگی به شیوهای مثبت، مقاوم و سازنده اشاره دارد. این مفهوم در روانشناسی بهویژه در حوزههای روانشناسی ورزشی، عملکرد بالا و رشد شخصی مورد توجه قرار گرفته است. سرسختی ذهنی شامل ویژگیهایی است که به افراد کمک میکند تا در شرایط دشوار، متمرکز، باانگیزه و انعطافپذیر باقی بمانند.
ویژگیهای کلیدی سرسختی ذهنی:
به منظور سنجش و ارزیابی سرسختی ذهنی می توان از پرسشنامه سرسختی ذهنی توسط پیتر کلاف و همکارانش در سال 1982 ساخته شده است، استفاده کرد. این پرسشنامه دارای شش خرده مقیاس چالش، تعهد، کنترل هیجانی، کنترل زندگی، اعتماد به توانایی ها و اعتماد بین فردی است. این پرسشنامه حاوي 48 سئوال است که در مقیاس 5 درجه اي لیکرت از (1= کاملاً مخالفم تا 5=کاملاً موافقم) سنجیده میشود.
پرسشنامه استاندارد سنجش قدرت شخصی عزیزی مقدم (1404)
قدرت شخصی به توانایی فرد در کنترل و مدیریت زندگی خود و تأثیرگذاری بر دیگران اشاره دارد. این مفهوم شامل مهارتها، ویژگیها و منابعی است که فرد برای دستیابی به اهداف خود و تحقق خواستههایش به کار میگیرد. قدرت شخصی میتواند از منابع داخلی (مانند اعتماد به نفس، خودآگاهی و مهارتهای ارتباطی) و منابع خارجی (مانند حمایت اجتماعی و دسترسی به اطلاعات) ناشی شود.
این پرسشنامه استاندارد می باشد و پایایی و روایی آن به تفکیک ابعاد در فایل گزارشی آمده است.پرسشنامه دارای 35 سوال می باشد و 7 بعد قدرت شخصی را اندازه گیری می کند. این ابعاد عبارتند از : بعد 1: رویکرد به چالشها (سوال های 1 تا 5 ) ؛ بعد 2: مدیریت هیجانات (سوال های 6 تا 10)؛ بعد 3: خودباوری و اعتماد به نفس (سوال های 11 تا 15)؛ بعد 4: تعهد و پیگیری اهداف (سوال های 16 تا 20)؛ بعد 5: روابط اجتماعی (سوال های 21 تا 25) ؛ بعد 6: نگرش به شکست (سوال های 26 تا 30)؛ بعد 7: پذیرش مسئولیت(سوال های 31 تا 35)
به همراه فایل پرسشنامه فایل جواب های افراد در ارزبابی مقدماتی که شامل 49 نفر می باشد جهت استفاده پژوهش گران محترم گذاشته شده است. این داده ها واقعی و ناشی از جواب پاسخگویان می باشد.
توجه: این پرسشنامه برای اولین بار پخش می شود و فقط در سایت https://rava20.ir/ گذاشته می شود. هر گونه کپی برداری از آن به هرشکل ممنوع بوده و پیگرد قانونی دارد. با توجه به زحماتی که برای تهیه و اعتبارسنجی این پرسشنامه استاندارد طراحی شده است، لطفا حتما آن را از سایت روا 20 دریافت و هزینه ی آن را پرداخت کنید.
با تشکر
پرسشنامه ویژگی های شخصیت دویس(1996)
پرسشنامه ویژگی هاي شخصیتی دویس پرسشنامه تفسير شخصيت دویس (1996) شامل 24 گویه است كه در قالب سه تيپ يا ويژگي شخصيتي همدل ،فعال يا مشارکت کن، و میل به رهبر طراحي شده است. رتبه بندي پرسش نامه بر اساس مقياس لیکرت شامل پنج گزينه كاملاً مخالفم، مخالفم، نه موافق و نه مخالفم، موافقم و كاملاً موافقم با تخصيص نمره 1 تا 5 انجام شده است.
مقیاس مدرسه شاد (گوندوغان و آکار، 2019)
مدرسه شاد به محیطی اشاره دارد که در آن یادگیری و آموزش به صورت مثبت و لذتبخش انجام میشود.
مدرسه شاد به دنبال این است که یادگیری را به یک تجربه مثبت تبدیل کند که نه تنها به رشد علمی، بلکه به رشد عاطفی و اجتماعی دانشآموزان نیز توجه دارد.
هدف این پرسشنامه ارزیابی میزان شاد بودن مدرسه از ابعاد مختلف (شادی در مدرسه، نارضایتی در مدرسه) است.
اين پرسشنامه 9 سوال دارد، طيف نمره گذاري آن بر اساس طيف ليكرت پنج گزينه اي مي باشد ، اين پرسشنامه داراي 2 بعد شادی در مدرسه و نارضایتی در مدرسه است.
پرسشنامه بی حوصلگی تحصیلی شارپ و همکاران (2021) (BSI)
بیحوصلگی تحصیلی به حالتی اطلاق میشود که در آن فرد نسبت به تحصیل و یادگیری بیعلاقه و بیانگیزه میشود.
هدف این پرسشنامه بررسی میزان بی حوصلگی تحصیلی در دانش آموزان می باشد.
این پرسشنامه دارای 10 سوال و با طیف لیکرت 5 درجه ای اندازه گیری شده و دارای روایی و پایایی می باشد.