دانلود رایگان پرسشنامه سبك مسأله گشايي
کلیک جهت دانلود رایگان پرسشنامه سبك مسأله گشايي
برای مشاهده لیست همه ی پرسشنامه های استاندارد لطفا همین جا روی پرسشنامه استاندارد کلیک فرمایید.
نرم افزار های کمی: SPSS- PLS – Amos
تعیین حجم نمونه با:Spss samplepower
روش های تماس:
Mobile : 09102194672
Telegram: @abazizi
پرسشنامه شیوه های حل مسئله کسیدی و لانگ( 1996 )
همة افراد دائماً با مسائل و مشكلات مختلف و تصميم گيري در مورد چگونگي حل آنها روبهرو هستند. به دليل پيچيده شدن و تغيير جوامع بروز مشكلات و مسائل هم بيشتر شده است، مشكلاتي كه به اشكال مختلف و ساده و پيچيده در زندگي ظاهر مي شوند. بيشتر اوقات فرايند حل مسئلة روزمره كاملاً به صورت خودكار انجام مي گيرد و افراد به چگونگي انجام دادن دقيق آنها آگاه نيستند. با وجود اين بايد به اين نكته توجه كرد كه بدون توانايي شناسايي مشكلات و رسيدن به راه حلهاي قابل اجرا زندگي روزمره از هم مي پاشد.
این مقیاس توسط کسیدی و لانگ[1] طی دو مرحله ساخته شده و دارای 24 عبارت است که 6 عامل را می سنجد و هر کدام از عوامل دربرگیرنده 4 ماده آزمون می باشد. این عوامل عبارتند از 1- درماندگی یا بی یاوری (بیانگر درماندگی کلی فرد در موقعیت های مسئله زا است) 2-کنترل یا مهارگری حل مسئله (بعد کنترل بیرونی – درونی را در موقعیت های مسئله زا منعکس می کند) 3- سبک یا شیوه خلاقیت (نشان دهنده برنامه ریزی و در نظر گرفتن راه حل های متنوع می باشد) 4- اعتماد به نفس در حل مسئله)اعتقاد به توانایی فرد برای حل مشکلات است) 5- سبک اجتناب (تمایل به رد شدن و گذشتن از مشکلات را به جای مقابله با آنها منعکس می کند) 6- شیوه برخورد یا تقرب(نگرش مثبت نسبت به مشکلات و تمایل به مقابله رو در رو با آن ها را نشان می دهد(.
زیرمقیاس های درماندگی، مهارگری و اجتناب از عوامل غیر سازنده حل مسئله و بقیه زیرمقیاس ها از عوامل سازنده حل مسئله هستند (محمدی و صاحبی، 1380).
همراه 2 مقاله رایگان
برای مشاهده لیست همه ی پرسشنامه های استاندارد لطفا همین جا روی پرسشنامه استاندارد کلیک فرمایید.
تحلیل داده های آماری برای پایان نامه و مقاله نویسی تحلیل داده های آماری شما با نرم افزارهای کمی و کیفی ،مناسب ترین قیمت و کیفیت عالی انجام می گیرد.
نرم افزار های کمی: SPSS- PLS – Amos
تعیین حجم نمونه با:Spss samplepower
روش های تماس:
Mobile : 09102194672
Telegram: @abazizi
[1] – Kassidy and Long
پرسشنامه شیوه های فرزندپروری رابینسون، ماندلکو، السن و هارت(۱۹۹۵)
تربیت کردن فرزندان در خانواده بهتر است با آگاهی کامل والدین صورت بگیرد تا بتوانند شخصیت کودک خود را به بهترین شیوه ممکن پرورش دهند. درک شخصیت و خلق و خوی کودک یکی از اصلی ترین شیوه های تربیتی مناسب کودکان است که سبب شناسایی بهتراستعدادها و تمایلات کودکان نیز می شود.روش های متفاوتی برای تربیت کودک وجود دارد که والدین می توانند با آگاهی از آن ها کودکان خود را تربیت کنندو یک روش قطعی و صحیح برای تربیت کودکان وجود ندارد.
این پرسشنامه در سال ۱۹۹۵ توسط رابینسون، ماندلکو، السن و هارت به منظور سنجش شیوه های فرزند پروری والدین ساخته و توسط حمید علیزاده به فارسی ترجمه شده است. دارای ۳۲ سوال ۵ گزینه ای با گزینه های (هیچ وقت، گاهی، تقریبا نیمی از مواقع، خیلی از مواقع و همیشه است که توسط مادر و پدر به صورت جداگانه پر می شود.
همراه 2 مقاله رایگان
برای مشاهده لیست همه ی پرسشنامه های استاندارد لطفا همین جا روی پرسشنامه استاندارد کلیک فرمایید.
تحلیل داده های آماری برای پایان نامه و مقاله نویسی تحلیل داده های آماری شما با نرم افزارهای کمی و کیفی ،مناسب ترین قیمت و کیفیت عالی انجام می گیرد.
نرم افزار های کمی: SPSS- PLS – Amos
تعیین حجم نمونه با:Spss samplepower
روش های تماس:
Mobile : 09102194672
Telegram: @abazizi
مقیاس شیوه فرزند پروری پارکر (MOS) (1997)
خانواده، منبع اصلی مراقبت و حمایت است و اولین و مهمترین نظام ارتباطی برای کودکان به شمار میرود و البته همه اعضای خانواده در سلامت روانی نقش دارند. والدین در تعیین محیط اجتماعی و فیزیکی کودکان به طور مستقیم نقش ایفا ، می کنند و به واسطه فرآیند اجتماعی شدن و مدل سازی رفتارها و نگرش های کودکان شان را به صورت مستقیم و غیرمستقیم هدایت می کنند.
مقیاس شیوه فرزند پروری ( پارکر و همکاران) به منظور تصحیح برخی از محدودیت ها و نقایص ابزار پیوند وادینی ساخته شد. این آزمون یک مقیاس 15 عبارتی درباره فرزند پروری نامطلوب است. مقیاس شیوه فرزند پروری دارای دو فرم جداگانه ( یکی مربوط به مادر و دیگری مربوط به پدر ) است که بر حسب ماهیت پژوهش و هدف از اجرای آزمون می توان از دو فرم یا تنها یکی از فرم ها استفاده کرد. این آزمون دارای 3 زیر مقیاس: بی تفاوت ( 6 عبارت)، کنترل مفرط ( 4 عبارت) و سو استفاده ( بدرفتاری- 5 عبارت) است. در اینجا هر دو فرم ارائه می شود.
همراه 2 مقاله رایگان
برای مشاهده لیست همه ی پرسشنامه های استاندارد لطفا همین جا روی پرسشنامه استاندارد کلیک فرمایید.
تحلیل داده های آماری برای پایان نامه و مقاله نویسی تحلیل داده های آماری شما با نرم افزارهای کمی و کیفی ،مناسب ترین قیمت و کیفیت عالی انجام می گیرد.
نرم افزار های کمی: SPSS- PLS – Amos
تعیین حجم نمونه با:Spss samplepower
روش های تماس:
Mobile : 09102194672
Telegram: @abazizi
روش تحقیق آمیخته : رویکردی برتر برای مطالعات مدیریت
منبع : روش تحقیق آمیخته نوشته عباس بازرگان فصلنامه دانش مدیریت
کند و کاو برای شناسایی و حل مسایل مدیریت و انجام پژوهش جهت شناخت پدیده های سیستم های تولید کالا و خدمات بر پایه دیدگاه های فلسفی معرفت ‐ شناختی و انتخاب روش تحقیق انجام می شود. برای این منظور پژوهشگران، به طور ضمنی یا آشکار، یک دیدگاه فلسفی را مفروض داشته و مبتنی بر آن، نحوه گردآوری داده ها، تنظیم، تلخیص و چگونگی تحلیل شواهد را تعیین می کنند. از این رو، انتخاب روش تحقیق برای پی بردن به ناشناخته ها، بر پایه دیدگاه های فلسفی به عمل می آید. روش های تحقیق کمی مبتنی بر دیدگاه اصالت تحصلی است و روش های تحقیق کیفی بر سه دیدگاه دیگر استوار است.
از آنجا که روش های تحقیق کمی و کیفی به تنهایی نمی توانند پیچیدگی های مسایل و عناصر تشکیل دهنده نظام های تولید کالا و خدمات را بدون اریبی مورد مطالعه قرار دهند، ترکیب این روش ها مورد استفاده قرار گرفته و از آن تحت عنوان روش تحقیق آمیخته یاد شده است. در دهه گذشته استفاده از روش های تحقیق آمیخته گسترش یافته است. بر این اساس، در این مقاله، به سوال های زیر پاسخ داده شده است: (الف) تحقیق آمیخته چیست، ویژگی های آن کدامند و کاربرد آن چه می باشد؟ (ب) مراحل انجام یک طرح تحقیق با روش های تحقیق آمیخته کدامند
توسعه کمی و کیفی فعالیت های پژوهشی در جوامع دانش بنیان و توسعه یافته و در حال توسعه روندی دایمی و مستمر شده است و تنوع در روش های مختلف پژوهشی نیازمند رویکرد جدیدی از روش ها و مدل های تحقیقاتی می باشد. استفاده از روش های آمیخته و یکپارچه در جهت تسریع تحقق اهداف پژوهشی و ارایه تصویری کامل تر و درکی عمیق تر از پدیده های مورد مطالعه جنبشی نوین در عرصه پژوهش های علمی محسوب می شود که تامین این نیاز پژوهشی از الزامات اساسی پژوهشگران می ب
در این میان روش های تحقیق آمیخته به عنوان رویکردی از روش های کمی و کیفی موقعیتی را برای پژوهشگران به وجود آورده که بر اساس آن می توانند متدولوژی ها، طرح ها، مدل ها و روش های به کار گرفته شده در یک مطالعه پژوهشی واحد را در کنار هم قرار دهند. این مقاله با توجه به شکل گیری روش های آمیخته و بررسی پارادایم های پژوهشی مدل ها و طرح های روش شناسی، تحقیق آمیخته را به عنوان یک متدولوژی برای مطالعات بین رشته ای بررسی می کند و به توسعه روش ها و طرح های مختلف در مطالعات پژوهشی آمیخته و نحوه تلفیق داده های کمی می پردازد.
ارایه روشی برای استفاده از پژوهش آمیخته
این مقاله با روش پژوهش آمیخته به انجام رسیده است. در حقیقت با ترکیب که از «درجه امکان خاکستری» و روش کمی «مصاحبه گروه های کانونی» روش کیفی تکنیک های نوین تصمیم گیری و ارزیابی ریاضیاتی داده های مبهم و غیر قطعی است، روشی برای ارزیابی و رتبه بندی چشمانداز سازمان ها ارایه شده است. در پایان برای ارایه کاربردی از روش ارایه شده در این مقاله، چشمانداز سازمان صدا و سیمای جمهوری اسلامی ایران در مقایسه با چهار سازمان رسانه ای مطرح دنیا ارزیابی و رتبه بندی شده است.
الگوریتم کلی روش تحقیق آمیخته
بخش کیفی : انجام مصاحبه های تخصصی با صاحب نظران با استفاده از مصاحبه ساخت یافته و نیم ساخت یافته
ثبت و ذخیره مصاحبه ها به صورت متن و تحلیل محتوا با نرم افزارهایی مانند نرم افزار Maxqda و استخراج شاخص های اولیه
بخش میانی : استفاده از تکنیک دلفی برای اطمینان از شاخصهای استخراج شده و شناسایی شاخصهای نهایی
بخش کمی : طراحی پرسشنامه های لازم برای گردآوری دادهها پیرامون شاخصهای شناسایی شده
در تحقیقات دوره دکتری مدیریت که هدف شناسایی مدل است معمولا از روش ساختاری-تفسیری استفاده می شود.
اهداف شخصی تجاري ندارد و در آن سعي ميشود كه دانش و نظريهها به طور عام و خاص توسعه و گسترش يابد و كاربرد علمي آنی دستاوردهاي تحقيق مورد توجه نميباشد.( نظريه پردازي يا نظريه آزمايي ) (مثال: فاراده، لیزر)
به دست آوردن درك يا دانش لازم براي تعيين ابزاري است كه به وسيله آن نيازي مشخص برطرف گردد.
بررسي دلايل ضعف روحيه كار گروهي بين كارگران سازمان و ارايه راه كار.
شناسايي نياز يا استعداد پيدايش انديشهها، آفرينش، طراحي، توليد و معرفي يك محصول يا فرايند جديد. هدف اصلي نظريه پردازي يا نظريه آزمايي نيست.
فرايندي جهت جمع آوري و تجزيه و تحليل اطلاعات براي تصميم گيري است.
آيا سيستم جديد بهتر از سيستم قبلي است؟
توصيف: (بررسي نگرش كاركنان در مورد تاثير سيستم MIS که اطلاعات آن از طريق پرسشنامه، مصاحبه يا مشاهده جمع آوری می شود )
تبیین: چرا برخی از رای دهندگان یکی از کاندیداها را ترجیح داده اند.
کشف: بررسی منابع و پیامدهای افراط گرایی دانشجویان در یک دانشگاه
تعدادي از متغيرهايي را كه تصور ميرود با يك متغير پيچيده عمده مرتبط هستند ارزيابي ميكند. (رابطه بين توجه زياد مدير به كاركنان و افزايش رضايت كاركنان). (رابطه بین موقعیت اقتصادی کارکنان و پیشرفت تحصیلی فرزندان آن ها)
توجه شود كه هرگز يك رابطه علت و معلولي را بيان نميكند بلكه يك رابطه را بيان ميكند. ( رابطه بين اضطراب و دقت).
(هواپیمایی سقوط می کند، بررسی علت سقوط هواپیما)
(عدم اعمال مدیریت صحیح باعث ورشکستگی شرکت شده است)
خصوصیات این روش عبارتند از:
انواع آن عبارت است از :
1.4.2. تحليل محتواي توصيفي (توصيف كمّی محتوا مثلا تعداد بايدهاي به كار رفته در كلام مديريت و تعيين سبك مديريتي او).
2.4.2. تحليل محتواي استنباطي (بررسي تاثير شعارهاي اجتماعي مردم در بخش نامههاي صادره از سوي دولت).
3.4.2. تحليل محتواي ارتباطي (بررسي محتواي پيامهاي كتبي بين معاونين و مديران).
هدف محقق درک و شناخت تغییرات در طول زمان است. (بررسی چند ساله تغییرات رشد جسمی کودکان)
مطالعه، درك و شرح رويدادهاي گذشته بايد مبتني بر يك فرضيه باشند در غير اين صورت به يك جستجوي بي هدف تبديل ميشود. (مطالعه تحولات ساختار نظام مديريت بندري ايران)
برخورد با موقعیت مساله ای. تصویری جامع و گسترده در موردی ویژه ارایه می نماید و پژوهشگر تمام مواردیکه در زمینه ای خاص مطرح است را مورد تجزیه و تحلیل قرار می دهد. ( بررسی نظام برنامه ریزی آموزشی سازمان و ارایه راهکارهای بهبود) (آنچه که هست و آنچه که باید باشد)
سوال : كدامين روش براي تحقيق مناسب است؟
بستگي به شيوه تعريف مساله و تدوين فرضيهها دارد.
(معمولا در ابتدا توصيفي و يا همبستگي و بعد علّي است).
اﻟﻒ) ﻣﺮﺗﺐ ﮐﺮدن و ﺗﻨﻈﯿﻢ داده ﻫﺎ
ب)ﮐﺪﮔﺬاری داده ﻫﺎ
ج)ﺳﺎزﻣﺎﻧﺪﻫﯽ داده ﻫﺎ
ﺑﺮای اﯾﻦ ﮐﺎر ﺑﺎﯾﺴﺘﯽ اﻗﺪاﻣﺎت زﯾﺮ ﺻﻮرت ﭘﺬﯾﺮد تا به کیفیت و صحت در داده ها دست یابیم:
دو دسته پردازش اصلی به طور عمده در تحقیقات مختلف بر روی داده ها انجام می شود. برای اینکار از آمار توصیفی و آمار استنباطی استفاده می گردد.
علم آمار با پردازش داده ها و تبدیل آنها به اطلاعات مورد نیاز، زمینه اخذ تصمیم را فراهم می آورد. امروزه ب ندرت می توان بدون استفاده از روشهای آماری اقدام به تفسیر، تبیین و تحلیل نتایج به دست آمده از تحقیق ها و پژوهش های علمی کرد.آمار در دو شاخه آمار توصیفی و احتمالات و آمار استنباطی بحث و بررسی می شود.
آمار توصیفی که معمولا به توصیف داده ها می پردازد.با استفاده از:
شاخصهای پراکندگی برخلاف شاخصهای مرکزی هستند. آنها میزان پراکندگی یا تغییراتی را که در بین دادههای یک توزیع (نتایج تحقیق) وجود دارد، نشان میدهند.
-شاخصهای پراکندگی مخصوص داده های کمی می باشد .
– در شاخصهای پراکندگی همیشه عددی مثبت محاسبه می شود .
-حداقل شاخصهای پراکندگی صفر می باشد و آن هنگامی است که همه داده ها برابر می باشند.
این شاخص مانند واریانس و انحراف معیار راجع به جمع شدن شکل یا پهن بودن شکل است.
قیمت تحلیل ها بسیار پایین و پایین تر از هر جای دیگر است و بسته به نوع و میزان کار معمولا بین 400 هزار تا 1 میلیون تومان خواهد بود. توجه کنیداین قیمت در جاهای دیگر بین حداقل 2 تا 3 میلیون می باشد. ما در اینجا فقط برای رعایت حال دانشجویان و شرایط سخت اقتصادی این قیمت ها را در نظر گرفته ایم. در حالی که کار ما با بالاترین کیفیت و پشتیبانی عالی انجام می گیرد.
پرسشنامه یادگیری وارک VARK ))
یادگيری یك متغير بسيار پيچيده است که عوامل متعددی مثل هوش، انگيزه، محيط مناسب، عوامل خانوادگی، اجتماع، کيفيت آموزشگاه، کيفيت مربی و … در آن تأثير مي گذارند. علاوه بر این عوامل، فاکتور دیگر مؤثر بر یادگيری فراگيران، سبک های یادگيری آنان است که فراگيران آنها را همچون دیگر توانایي ها، از راه تجربه و یادگيری به دست می آورند و هر فرد متناسب با سبك یادگيری خود مطالب را اخذ می کند. سبك یادگيری از جمله عوامل مؤثر بر یادگيری است. آگاهی از ماهيت و انواع سبک های یادگيری فراگيران به آموزش دهنده کمك می کند تا روش آموزش خود را متناسب با سبك یادگيری فراگیران تغيير داده تا به بازدهی آموزشی مورد نظر دست یابند.
پرسشنامه سبکه ای یادگیری وارک(VARK) به وسیله دانشگاه لینکلن نیوزیلند، در سال 1998 تدوین یافت. این رویکرد بر سه اصل استوار است: 1- هر کس توانایی یادگیری دروس دانشگاهی را دارد، اما هر کسی شیوه خاص خود را دارد؛ 2- هنگامی که شیوه های یادگیری متفاوت یادگیرندگان مورد توجه قرار می گیرد، انگیزه یادگیری آنان افزایش می یابد 3- محتوای آموزشی به وسیله استفاده از نیروی حواس و ادراکات مختلف به بهترین نحو یاد گرفته می شود.
در این پرسشنامه 16 سوال در چهار حیطه یادگیری شامل: دیداری؛ شنیداری؛ خواندنی و نوشتنی؛ مهارتی؛ وجود –
داشت. این سبک ها عبارتند از:
سبک دیداری: که در آن فراگیران مطالب را از طریق دیدن و ارائه نمایشی اطلاعات بهتر یاد می گیرند.
سبک شنیداری: که فراگیران مطالب را از طریق گوش دادن و آموزش شفاهی بهتر یاد می گیرند.
سبک خواندنی نوشتنی: که در آن فراگیران مطالب را از طریق نکته برداری و خواندن متون نوشتاری یا چاپی بهتر یاد می گیرند.
سبک جنبشی حرکتی: که فراگیران مطالب را از طریق انجام نمونه های عملی، تجربی و دستکاری اشیاء طی یک فرآیند – فیزیکی بهتر یاد می گیرند.
همراه 6 مقاله رایگان
روش های تماس:
Mobile : 09102194672
Telegram: @abazizi
• E-mail: abazizi1392@gmail.com
مقیاس سندرم شناختی/توجهی (ولز، 2009)
در سال های اخیر مسائل روان شناسی و روان پزشکی موردتوجه بسیاری قرارگرفته است. چراکه انسان، امروزه بیش از هر چیزی از اختلالات و مشکلات روانی رنج می برد. در حال حاضر در دنیا و خصوصاً کشورهای درحال توسعه میلیون ها نفر به نوعی درگیر اختلالات روانی اند و این مسئله تا حدی به افزایش رشد جمعیت، تغییر در شیوه زندگی، فروپاشی خانواده ها و مشکلات اقتصادی مربوط می شود. در شرایط فعلی با کثرت مراجعه کنندگان به کلینیک های روان شناسی و روان پزشکی برای رهایی از اختلالات روانی به ویژه افسردگی و اضطراب می توان عصر حاضر را، عصر اضطراب و افسردگی انسان ها نامید(ابراهیمی و چلبیانلو ،1397) . در گذشته بسیاری از پژوهشگران اختلال های اضطراب و افسردگی را به عنوان پدیده هایی جدا از هم در نظر می گرفتند و با عنوان گروه های تشخیصی جداگانه درمان می کردند؛ اما امروزه برخی اعتقاد دارند اضطراب و افسردگی از عوامل مشترک نشات می گیرند که امروزه به این شاخص ها، عوامل فراتشخیصی می گویند. در سال های اخیر بر نقش عوامل فراتشخیصی مثل نگرانی و نشخوار فکری تأکید زیادی شده است . اضطراب، به منزله بخشی از زندگی هر انسان، در همه افراد به حد اعتدال آمیز . وجود دارد که پاسخی سازش یافته تلقی می شود (ابراهیمی و چلبیانلو ،1397) . ولز با گردآوری این فرایندهای فراتشخیصی در کنار یکدیگر تحت عنوان سندرم شناختی توجهی و بررسی نقش آن ها در ایجاد و تداوم اختلال های هیجانی، مداخلات درمانی را طراحی کردند که بتوانند در زمان کوتاه تر، به میزان بهبودی بالاتری دست پیدا کنند . سندرم شناختی توجهی را می توان پردازش مفهومی افراطی تعریف کرد که به شکل نگرانی و نشخوار فکری تجلی می یابد(ابراهیمی و چلبیانلو ،1397) .
پرسشنامه نشانگان شناختی- توجهی دارای 16 آیتم است که به منظور ارزیابی فعال شدن نشانگان شناختی – توجهی توسط ولز(2009) طراحی شده است، این مقیاس تنها ابزار شناخته شده اي است تاکنون به منظور ارزیابی همزمان تمامی مولفه هاي سندرم شناختی/ توجهی (CAS) ساخته شده است (ابراهیمی و چلبیانلو ،1397) .
همراه 4 مقاله رایگان
روش های تماس:
Mobile : 09102194672
Telegram: @abazizi
• E-mail: abazizi1392@gmail.com
پرسشنامه سخترویی کوباسا و همکاران (1979)
سخت رویی به عنوان یک ویژگی شخصیتی، شیوه درك بی همتا و فعال رابطه یک فرد با دیگران به شمار می رود که از سه مؤلفه چالش Challenge)) ، کنترل (Control) و تعهد(Commitment)تشکیل شده است(مدی وهمکاران، 2009). این صفت به عنوان ترکیبی از تفکر، عواطف و رفتار به افراد کمک می کند تا در جهت زندگی پویا و هم چنین غنی سازي لحظات زندگی خود حرکت کنند . افراد سرسخت داراي یک کنجکاوي و حس جستجوگري قابل توجه بوده و تمایل دارند در مورد زندگی خود به عنوان پدیده اي جالب فکر کرده و به آن معنی ببخشند ( سیویتسی، 2015 ).
پرسشنامه سخت رویی توسط کوباسا و همکارانش در سال 1979 برای اندازه گیری سخت رویی از( مقیاس بررسی دیدگاه های شخصی) تهیه و تنظیم شده است. این مقیاس یک پرسشنامه 50 عبارتی است که سه خرده آزمون را دربرمی گیرد. این ژرسشنامه براساس طیف لیکرت شکل گرفته و دارای دامنه ای از صفر تا سه است.
همراه 5 مقاله رایگان
روش های تماس:
Mobile : 09102194672
Telegram: @abazizi
• E-mail: abazizi1392@gmail.com